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Abstract:
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Trata-se de problematizar a educação inclusiva na proposta bilíngue para surdos. O
objetivo baseia-se nas tensões que surgem entre as práticas bilíngues e as políticas
que as constituem, focando não só o papel do educador, do intérprete, do instrutor,
mas também do aluno surdo no contexto escolar. A proposta desta pesquisa é tecer
considerações acerca do que se tem feito em termos práticos, como também do que
se pretende no contexto de políticas públicas e nos registros de práticas escolares em
uma escola municipal bilíngue. Nesse processo, analisam-se os documentos
Declaração de Salamanca (1994); Educação que nós surdos queremos (1999);
Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei nº 10.436, de
24 de abril de 2002, sobre a Língua Brasileira de Sinais, entre outros. A partir das
teorizações de Michel Foucault e autores que dialogam com ele, procura-se
desenvolver uma reflexão baseada em uma análise genealógica, olhando o passado
como possibilidade para entender os aspectos do presente e utilizando os conceitosferramentas
como as noções de “governamento” e “in/exclusão” para analisar os
dados produzidos. Nesse sentido, entende-se a surdez como situada pelo viés cultural
e a educação bilíngue como uma proposta pedagógica que considera a condição
linguística e cultural do aluno surdo. O trabalho investiga essas práticas por meio de
uma pesquisa qualitativa e dos princípios de uma abordagem tipo etnográfica. Para a
coleta de dados, utilizam-se instrumentos como observação em sala, questionários
abertos, atividades de sala de aula, além da percepção das práticas que facilitam a
inclusão de alunos surdos em uma proposta bilíngue. A análise de dados mostra que
as disputas ideológicas entre surdos e ouvintes vêm influenciando as políticas
linguísticas na área da surdez, sendo necessária uma reflexão sobre os mecanismos
de controle possivelmente exercidos sobre esses sujeitos, para que se governem a
identidade e a diferença surda, bem como os surdos sejam sujetivados e conduzidos
para uma participação produtiva no mundo contemporâneo, por meio da Língua de
Sinais, da cultura surda e da formação bilíngue. |
