Pedagogia nietzschiana (uma tentativa)

Abstract

Esta tese resulta de uma pesquisa que se propôs a buscar os elementos constitutivos de uma pedagogia nietzschiana, ancorada na concepção de humano enquanto devir, transvaloração de todos os valores como objetivo e perspectivismo como método. A pesquisa analisou a crítica de Nietzsche à concepção de sujeito, seus desdobramentos em uma crítica ao humanismo e, a partir desta crítica, buscou traçar possibilidades pedagógicas perpassando o corpus filosófico nietzschiano que nos ensina a pensar e agir considerando a provisoriedade, as contingências e circunstâncias dos processos formativos. A pesquisa reconhece que Nietzsche não pensou uma Pedagogia ou um Método Pedagógico, mas deixou um legado que a tese converteu em indagação: que elementos na filosofia de Nietzsche torna possível pensar uma pedagogia a partir de Nietzsche?<br>

Abstract : This thesis results from a research that sought to look for the constituent elements of a Nietzschean pedagogy, anchored in the conception of human as a becoming, transvaluation of all values as objective and perspectivism as method. The research analyzed Nietzsche's critique of the subject's conception, its unfolding in a critique of humanism and from this critique, he sought to trace pedagogical possibilities through the Nietzschean philosophical corpus that teaches us to think and act considering the provisionality, contingencies and circumstances of educational processes. The research acknowledges that Nietzsche did not think of a Pedagogy or a Pedagogical Method, but left a legacy that in the thesis became an inquiry: what elements in Nietzsche's philosophy makes it possible to think of a pedagogy from Nietzsche?