¡Proyectemos! : desenvolvimento de um aplicativo móvel como recurso didático potencializador nas aulas de espanhol língua estrangeira

Abstract

Esta tese propõe e desenvolve o aplicativo móvel ¡Proyectemos! como recurso didático digital complementar ao ensino de língua espanhola no primeiro ano do ensino médio de escolas públicas brasileiras. O estudo parte da identificação de lacunas no cenário educacional brasileiro, especialmente a instabilidade da presença do espanhol no currículo e no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), a reduzida carga horária destinada à disciplina e o desequilíbrio verificado nos materiais didáticos oficiais, nos quais 77,1% das atividades concentram-se em habilidades escritas, em detrimento das habilidades orais. Diante desse contexto, o aplicativo ¡Proyectemos! foi concebido com o objetivo de ampliar o tempo de contato dos estudantes com a língua espanhola, com ênfase no desenvolvimento das habilidades comunicativas orais, por meio da metodologia baseada em projetos. A pesquisa adota a abordagem metodológica da Design Science Research, que orienta tanto o processo de construção do artefato quanto sua validação e utilização experimental em contexto real. A validação do aplicativo foi realizada com professoras de espanhol como língua estrangeira do Máster para Profesores de Español como Lengua Extranjera da Universitat de Barcelona, cujos dados subsidiaram ajustes relevantes na interface e nas funcionalidades do aplicativo. Posteriormente, o ¡Proyectemos! foi aplicado em duas etapas distintas: em 2024, junto a professoras em formação inicial e a estudantes do primeiro ano do ensino médio do Colégio de Aplicação da UFSC; e em 2025, no contexto da formação inicial de professores de espanhol da UFSC. Os dados coletados por meio de observação estruturada, entrevistas semiestruturadas e questionários indicam que o aplicativo se configura como um recurso efetivo de apoio à prática docente, ao favorecer a participação oral dos estudantes, ampliar as oportunidades de uso significativo da língua fora do espaço escolar e qualificar o processo avaliativo por meio do registro das produções orais. O estudo evidencia ainda que o ¡Proyectemos! se constitui como um ato de resistência pedagógica frente ao apagamento do espanhol no currículo escolar brasileiro, reafirmando a relevância política, cultural e social dessa língua no contexto da integração latino-americana.

Abstract: This dissertation proposes and develops the mobile application ¡Proyectemos! as a digital teaching resource complementary to Spanish language instruction in the first year of public high schools in Brazil. The study departs from the identification of gaps in the Brazilian educational context, particularly the instability of Spanish in the curriculum and in the National Textbook Program (PNLD), the limited class time allocated to the subject, and the imbalance found in official teaching materials, in which 77.1% of activities focus on written skills to the detriment of oral ones. Against this backdrop, the ¡Proyectemos! application was designed to expand students' contact time with the Spanish language, with emphasis on the development of oral communicative skills, through a project-based learning methodology. The research adopts the Design Science Research methodological approach, which guides both the artifact construction process and its validation and experimental use in real contexts. The application was validated by Spanish as a Foreign Language teachers from the Máster para Profesores de Español como Lengua Extranjera at the Universitat de Barcelona, whose feedback informed relevant adjustments to the application's interface and functionalities. Subsequently, ¡Proyectemos! was applied in two distinct stages: in 2024, with pre-service teachers and first-year high school students at the Colégio de Aplicação of UFSC; and in 2025, within the initial teacher training program for Spanish at UFSC. Data collected through structured observation, semi-structured interviews, and questionnaires indicate that the application functions as an effective support tool for teaching practice, fostering students' oral participation, expanding opportunities for meaningful language use beyond the classroom, and enhancing the assessment process through the recording of oral productions. The study also shows that ¡Proyectemos! constitutes an act of pedagogical resistance against the erasure of Spanish from the Brazilian school curriculum, reaffirming the political, cultural, and social relevance of this language in the context of Latin American integration.