Guia orientativo-tecnológico para profissionais da educação no atendimento de estudantes autistas

Abstract

Este trabalho teve como objetivo desenvolver uma ferramenta tecnológica em formato de guia orientativo para apoiar profissionais da educação básica no atendimento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Motivado pelo crescimento exponencial dos diagnósticos de TEA e pela insuficiência de formação especializada dos professores, o estudo propõe a disseminação de práticas pedagógicas inclusivas baseadas em evidências por meio de um aplicativo intuitivo e de acesso ágil. A metodologia adotada incluiu revisão sistemática da literatura, pesquisa de campo com aplicação de questionário estruturado (72 professores do ensino fundamental do município de Jaraguá do Sul, SC) e Design Thinking para o desenvolvimento do produto tecnológico. Os dados quantitativos coletados fundamentaram as escolhas de conteúdo e arquitetura do aplicativo. Os resultados evidenciaram que a maioria dos professores possui experiência parcial ou insuficiente com estudantes com TEA, e que apenas 12,5% possuem especialização em educação inclusiva. As principais dificuldades relatadas foram: ausência de formação especializada (41,7%), dificuldade na elaboração de materiais individualizados (31,9%) e falta de recursos e infraestrutura (26,4%). Esses achados fundamentaram a elaboração do aplicativo Educar TEA, organizado em quatro módulos ? Comunicação e Interação Social, Comportamentos Repetitivos, Dificuldades de Aprendizagem e Ansiedade e Regulação Emocional ?, com estratégias práticas e acessíveis para uso em sala de aula.

Abstract: This work aimed to develop a technological tool in the format of a guidance guide to support basic education professionals in serving students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The initiative was motivated by the exponential increase in ASD diagnoses and the insufficient specialized training available for teachers. The study proposes the dissemination of evidence-based inclusive pedagogical practices through an intuitive, easily accessible application. The methodology included a systematic literature review, field research with a structured questionnaire (72 elementary school teachers in the municipality of Jaraguá do Sul, SC), and Design Thinking for the development of the technological product. The quantitative data collected informed the content and design choices of the application. The results indicated that the majority of teachers reported partial or insufficient experience in working with students with ASD, with only 12.5% possessing specialization in inclusive education. The primary challenges identified included a lack of specialized training (41.7%), difficulty in preparing individualized materials (31.9%), and insufficient resources and infrastructure (26.4%). These findings guided the development of the Educar TEA application, which is organized into four modules: Communication and Social Interaction, Repetitive Behaviors, Learning Difficulties, and Anxiety and Emotional Regulation, all of which include practical strategies ready for classroom implementation.