Sambaquis como pontes para o ensino de história nos anos iniciais: explorar, entender e valorizar o patrimônio cultural desde a sala de aula

Abstract

A presente pesquisa analisa o potencial dos sambaquis de Laguna, em Santa Catarina, como ponte de aprendizado de História para crianças nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Consideramos ao longo do processo, a importância desses sítios arqueológicos como herança cultural e espaços de memória. O objetivo é compreender como os professores da rede municipal de Laguna/SC entendem, incorporam e dão novo significado aos saberes sobre os sambaquis em suas aulas, valorizando a história da região, o conhecimento da das populações indígenas e a educação patrimonial. O trabalho utiliza uma metodologia qualitativa e colaborativa, focada na formação continuada de vinte professores. Foram realizadas reuniões presenciais e virtuais, workshops educativos, criação conjunta de recursos didáticos, um tour guiado aos sambaquis e a organização de uma mostra educativa com os projetos realizados. Os resultados indicam que a formação continuada estimula a apropriação consciente do patrimônio da região, aprofunda a compreensão histórica dos estudantes, reforça a identidade cultural e amplia a percepção sobre a presença e a luta dos povos ancestrais no nosso território. A pesquisa evidencia que o ensino sobre os sambaquis conecta o currículo escolar a ações interdisciplinares, unindo História, Cultura, Patrimônio Arqueológico e Educação Patrimonial, além de apoiar a implementação da Lei 11.645/2008. Conclui-se que os sambaquis funcionam como ponte entre o passado e o presente, permitindo a criação de narrativas diversas, descolonizadas e situadas. Estas reconhecem a variedade cultural, estimulam a proteção do patrimônio e fomentam a formação de cidadãos conscientes de sua história, território e memória comum.

Abstract: This research analyzes the potential of the sambaquis of Laguna, Santa Catarina, as a bridge for learning history for children in the early years of elementary school. Throughout the process, we considered the importance of these archaeological sites as cultural heritage and spaces of collective memory. The objective is to understand how teachers in the municipal school system of Laguna, Santa Catarina, understand, incorporate, and give new meaning to knowledge about sambaquis in their classes, valuing the history of the region, knowledge of indigenous populations, and heritage education. The work uses a qualitative and collaborative methodology, focused on the ongoing training of twenty teachers. In-person and virtual meetings, educational workshops, joint creation of teaching resources, a guided tour of the sambaquis in the Lighthouse region, and the organization of an educational exhibition featuring the completed projects were held. The results indicate that continuing education encourages the conscious appropriation of the region's heritage, deepens students' historical understanding, reinforces cultural identity, and broadens awareness of the presence and struggle of ancestral peoples in our territory. The research shows that teaching about sambaquis connects the school curriculum to interdisciplinary activities, uniting History, Culture, Archaeological Heritage, and Heritage Education, in addition to supporting the implementation of Law 11.645/2008. The conclusion is that sambaquis function as a bridge between the past and the present, enabling the creation of diverse, decolonized, and situated narratives. These narratives recognize cultural diversity, encourage heritage protection, and foster the development of citizens aware of their history, territory, and shared memory.