Análise das competências socioemocionais em documentos educacionais dos municípios da foz do Rio Itajaí-Açu

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar a incorporação das competências socioemocionais nos documentos curriculares dos municípios de Piçarras, Penha, Navegantes, Itajaí, Balneário Camboriú, Camboriú, Itapema, Porto Belo e Bombinhas, no estado de Santa Catarina. Em um primeiro momento a pesquisa procurou entender as motivações que levaram a implementação de tais competências no currículo, fazendo uma análise documental e bibliográfica sobre as discussões e sobre a implementação das competências e habilidades no currículo. Assim como, quais transformações nas formas de produção do capitalismo: a passagem do taylorismo/fordismo para o toyotismo; conjuntamente com a aplicação da doutrina do neoliberalismo pode influenciar mudanças no currículo escolar que desaguassem nas competências socioemocionais. Apresentou-se brevemente um histórico das competências socioemocionais. Assim como, foi analisado também, qual conteúdo está contido nas competências socioemocionais, propriamente o caráter comportamental de sujeição do sujeito as imposições do mercado de trabalho. Para isso, o referencial teórico e metodológico que fundamentou a pesquisa consistiu no Materialismo Histórico e Dialético, assim como Christian Laval e Pierre Dardot. Para analisar as competências socioemocionais nos documentos curriculares dos municípios da Foz do Rio Itajaí-Açu. Dentre os principais resultados da pesquisa, têm-se: (1) os princípios gerais da BNCC como estruturantes das competências socioemocionais; (2) as competências socioemocionais aparecem de forma bastante variável nos documentos, levando em consideração os documentos nacionais e estaduais que regem a confecção dos currículos municipais; (3) há municípios que estão mais desenvolvidos na implementação das competências socioemocionais e outros que as competências não constam nos currículos.

Abstract: This study aims to analyze the incorporation of socio-emotional skills into the curricular documents of the cities of Piçarras, Penha, Navegantes, Itajaí, Balneário Camboriú, Camboriú, Itapema, Porto Belo and Bombinhas, in the state of Santa Catarina. Initially, the research sought to understand the motivations that led to the implementation of such skills in the curriculum, making a documentary and bibliographical analysis on the discussions and on the implementation of skills and abilities in the curriculum. As well as, which transformations in the forms of production of capitalism, the transition from Taylorism/Fordism to Toytismo, together with the application of the doctrine of neoliberalism can influence changes in the school curriculum that would lead to socio-emotional skills. A brief history of socio-emotional skills was presented. As well as, it was also analyzed what content is contained in socioemotional skills, specifically the behavioral character of the subject's subjection to the impositions of the labor market. To this end, the theoretical and methodological framework that supported the research consisted of Historical and Dialectical Materialism just like Christian Laval and Pierre Dardot. To analyze socio-emotional competencies in the curricular documents of the municipalities of Foz do Rio Itajaí-Açu. Among the main results of the research are: (1) the general principles of the BNCC as structuring socio-emotional competencies; (2) socioemotional competencies do not appear in a very variable way in the documents, taking into account the national and state documents that govern the preparation of municipal curricula; (3) there are municipalities that are more developed in the implementation of socio-emotional competencies and others where the competencies are not included in the curricula.