Formação humana e desafios contemporâneos: um diálogo com Nietzsche

Abstract

A formação humana (Bildung), no campo da filosofia da educação, pode ser compreendida como um processo de cultivo de si mediado pela experiência do devir por meio da cultura, visto que não se tem educação sem cultura, e vice-versa. Contudo, na educação contemporânea observa-se uma ênfase formativa focada em abordagens utilitaristas, que priorizam o treinamento profissional e técnico, em que se tem o desempenho e a pressa como imperativos, a fim de se atender às demandas do mercado com a maior eficiência possível. O professor Nietzsche já advertia que a submissão da educação aos interesses econômicos enfraquecia a cultura e produzia o ?homem de rebanho?. Hoje, ainda que os meios sejam outros, a cultura jornalística continua a promover uniformização e conformismo. Byung-Chul Han (2017) descreve fenômeno semelhante na ?Sociedade do Desempenho?, marcada pela autoexploração e pelo ?Inferno do Igual?. Este estudo articula as críticas de Nietzsche e Han, mostrando como ambos denunciam a perda da singularidade e o domínio de uma cultura da pressa e do consumo, que naturaliza valores e comportamentos padronizados, reforçando a lógica de massificação contemporânea. Tratando-se dos objetivos específicos, nosso intento foi: a) Conceituar a formação humana (Bildung) e explorar sua relação com a tradição filosófica; b) Identificar as críticas de Nietzsche aos desvios da concepção de Bildung, estabelecendo uma articulação entre o rebanho em Nietzsche e o inferno do igual em Han; c) Descrever o cultivo de si como possibilidade frente aos desvios da Bildung. Metodologicamente, adotamos a articulação entre o Versuch ? entendido como tentativa ou ensaio interpretativo ? e a genealogia. Nietzsche propõe um ?bom senso corporal?, uma forma de sabedoria que emerge do corpo e desafia os ideais formativos da filosofia ocidental. Ao mesmo tempo, é possível retornar a uma realidade concreta, fundada nas forças e pulsões corporais. Nessa direção, a pesquisa pretende contribuir para as discussões contemporâneas sobre a educação ao resgatar a importância do cultivo de si como possibilidade de resistência aos desvios da Bildung e aos desafios contemporâneos.

Abstract: Human formation (Bildung), in the field of philosophy of education, can be understood as a process of self-cultivation mediated by the experience of becoming through Culture, since there is no Education without Culture, and vice versa. However, in contemporary education, a formative emphasis is observed focused on utilitarian approaches, which prioritize professional and technical training, in which performance and haste are considered imperatives in order to meet market demands as efficiently as possible. Professor Nietzsche warned that the subordination of education to economic interests weakened culture and produced the ?herd man?. Today, although the means are different, journalistic culture continues to promote uniformity and conformity. Byung-Chul Han (2017) describes a similar phenomenon in the ?Performance Society?, marked by self-exploitation and the ?Hell of the Same?. This study articulates Nietzsche's and Han's critiques, demonstrating how both denounce the loss of singularity and the dominance of a culture of haste and consumption, which naturalizes standardized values and behaviors, reinforcing the logic of contemporary massification. Regarding the specific objectives, our intent was: a) To conceptualize human formation (Bildung) and explore its relationship with the philosophical tradition; b) To identify Nietzsche's critiques of deviations from Bildung, establishing a connection between the herd in Nietzsche and the hell of the same in Han; c) To describe the cultivation of the self as a possibility in the face of Bildung's deviations. Methodologically, we adopted the connection between Versuch?understood as an interpretative attempt or essay?and genealogy. Nietzsche proposes a ?bodily good sense,? a form of wisdom that emerges from the body and challenges the formative ideals of Western philosophy. At the same time, it is possible to return to a concrete reality, grounded in bodily forces and drives. In this direction, the research aims to contribute to contemporary discussions on education by recovering the importance of self- cultivation as a possibility of resistance to deviations from Bildung and contemporary challenges.