Trilhando experiências na jornada digital com o Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação/NUPAE

Abstract

A presente tese é vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e ao Grupo de Pesquisa COMUNIC, da UFSC. A construção do problema está baseada em mapear as experiências individuais e coletivas em torno das tecnologias (para além do uso como ferramenta de divulgação científica), enraizadas em fluxos e movimentos de informação e comunicação, de forma a integrarem as comunidades de práticas que abrangem o eixo de suporte para os grupos de pesquisa. Assim, o objetivo desta tese é empreender uma busca para identificar possíveis efeitos resultantes, verificados pelo grupo e por meio dele, relacionados ao uso das tecnologias digitais, examinando o viés em que as experiências suscitaram práticas, aprendizagens e processos criativos e de qual maneira se inserem no cotidiano dos participantes para, então, destacar o potencial das tecnologias como novos espaços de intervenção, de representação e de narrativas que ligam as práticas ao grupo. A fundamentação teórica está centralizada nos estudos dos(as) seguintes autores(as): Latour (2011, 2012, 2019) e Deleuze e Guattari (1995), no campo Filosófico e Metodológico; Beiguelman (2021) e Lapa e Pretto (2019), no campo dos Estudos Digitais; e Dewey (2010) e Santaella (2005, 2020, 2021), no campo da pesquisa em Arte e Educação e Estética e Comunicação. Para observar mais atentamente tais fenômenos, optamos pelos métodos cartográfico e etnográfico (Teoria Ator-Rede ? ANT) combinados, visto que a abordagem e os recursos nesses métodos são mais flexíveis e processuais, pois têm uma dimensão participativa, em que as metas e os objetivos são móveis e se adaptam ao próprio processo de pesquisa, aliados ao acompanhamento dos comportamentos interpessoais, suas produções materiais e seus valores. A abordagem Cartográfica auxiliou-nos a atuar simultaneamente na atenção aos processos de produção do conhecimento e a estar entre a produção de subjetividades do grupo de pesquisa estudado. Já a abordagem da Teoria Ator-Rede (ANT) possibilitou-nos adotar uma perspectiva singular sobre as relações sociais, os sujeitos (que para essa teoria são atores ou actantes) e a sociedade, de modo a enfatizar as associações entre atores humanos e não humanos no tecido social, à medida em que se manifestam por meio de suas relações; admitindo que objetos, tecnologias e outros membros heterogêneos possam ter ação sobre a rede. Alguns dos efeitos resultantes desse processo de investigação sugerem que as ferramentas digitais estão inundando o cotidiano, tanto pessoal quanto profissional, dos(as) pesquisadores(as). Isso porque, ao utilizar a comunicação digital, eles atuam como mediadores entre o universo acadêmico e o público, ampliando o alcance e promovendo a circulação do conhecimento científico. De forma que, interagindo com o mundo por intermédio da divulgação científica em meios digitais, os grupos podem articular maneiras de tornar as pesquisas mais acessíveis e, valendo-se dessas ferramentas, ser mais democráticos e atuar no combate à desinformação com investigações confiáveis, baseadas em evidências e estudos autênticos. À vista disso, veremos que esta tese possibilitou identificarmos que a educação e a pesquisa, especialmente com a ocupação de ambientes online, estão cada vez mais interligadas por meio de grupos que se comunicam e contribuem de forma ampla, utilizando ferramentas digitais para propiciar o aprendizado, a troca de conhecimento e a produção acadêmica de maneira dinâmica e inclusiva.

Abstract: This thesis is linked to the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Catarina (UFSC) and to the COMUNIC Research Group at UFSC. The research problem is grounded in mapping individual and collective experiences involving technologies?beyond their use as tools for scientific dissemination?rooted in flows and movements of information and communication, with the aim of integrating communities of practice that support research groups. The main objective of this study is to identify possible effects resulting from the use of digital technologies, as observed by and through the group, examining how these experiences have generated practices, learning processes, and creative developments, and how they are integrated into participants daily lives. The research seeks to highlight the potential of technologies as new spaces for intervention, representation, and the creation of narratives that connect practices to the group. The theoretical foundation draws upon the works of Latour (2011, 2012, 2019) and Deleuze & Guattari (1995) in the philosophical and methodological fields; Beiguelman (2021) and Lapa & Pretto (2019) in the field of Digital Studies; and Dewey (2010) and Santaella (2005, 2020, 2021) in the fields of Art and Education, Aesthetics, and Communication. To examine these phenomena in greater depth, the research employed a combination of cartographic and ethnographic methods (Actor-Network Theory ? ANT). These approaches are flexible and process-oriented, featuring a participatory dimension in which goals and objectives remain adaptable throughout the research process, along with the monitoring of interpersonal interactions, material productions, and shared values. The cartographic approach supported close attention to both the processes of knowledge production and the formation of subjectivities within the research group. The Actor-Network Theory (ANT) perspective provided a distinctive understanding of social relations, subjects (conceived as actors or actants), and society, emphasizing associations between human and non-human actors within the social fabric, and acknowledging that objects, technologies, and other heterogeneous entities exert agency within the network. Findings from this study suggest that digital tools increasingly permeate the personal and professional lives of researchers. Through digital communication, they act as mediators between academia and the public, expanding the reach and circulation of scientific knowledge. By engaging in scientific dissemination through digital media, research groups are able to make academic work more accessible and democratic, while countering misinformation with reliable, evidence-based, and authentic studies. In this context, the thesis demonstrates that education and research?particularly through engagement in online environments? are becoming increasingly interconnected through groups that communicate and collaborate widely, using digital tools to promote learning, knowledge exchange, and academic production in dynamic and inclusive ways.