Formação de professores em Role-Playing Games (RPG)

Abstract

A presente tese investiga como professores se apropriam e integram elementos de Role-playing Games (RPG) em suas práticas pedagógicas, buscando acompanhar as produções e o compartilhamento dessas práticas educacionais. Guiada pela etnometodologia, a pesquisa considera os professores como \"atores\" com agência, cujas experiências e reflexões, coletadas por meio de entrevistas e observações participantes entre 2020 e 2024, são centrais para a compreensão do processo. Um conceito central na pesquisa é o \"ludoletramento\", definido como a habilidade de jogar, compreender, comunicar e produzir significados por meio da linguagem dos jogos, fomentando a figura do \"professor lúdico\", capaz de expandir seu repertório cultural. As intervenções do estudo incluíram a criação e o compartilhamento de práticas educacionais com elementos de RPG, além de oferecer formações e discussões estruturadas sobre RPG na educação. A tese detalha 25 experiências de intervenções, como oficinas de formação e sessões de jogo, incluindo o Comenius RPG, criado pelo pesquisador. Ao todo, 2699 alunos participaram de atividades com RPG em sala de aula promovidas pela pesquisa. Foram realizadas quatro entrevistas com professoras que participaram de formações sobre RPG e aplicaram em suas salas de aula. Essas entrevistas indicam por meio de diversas experiências o potencial dos RPG para engajar os alunos, promovendo reflexão, criatividade, resolução de problemas e desenvolvimento de habilidades sociais. Os exemplos variam desde a adaptação de RPG para turmas grandes de ensino médio (\"Reminiscências Urbanas\"), a integração de educação ambiental e artes, até o fomento da aquisição de idiomas por meio de projetos como simulações de construção de cidades ou criação de jogos narrativos bilíngues com crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa também destaca o papel vital das comunidades online, como o servidor \"Castelo do Mestre\" na plataforma Discord, no fomento da colaboração e troca de conhecimentos entre educadores, servindo como um hub para promover bate-papos sobre temas específicos relacionados ao RPG e Educação. Como conclusão, a pesquisa indicou que os RPG oferecem uma possibilidade real de aprimorar as práticas pedagógicas, engajando os alunos e fomentando reflexão, criatividade, resolução de problemas e habilidades sociais.

Abstract: This thesis investigates how teachers appropriate and integrate elements of Role-playing Games (RPG) into their pedagogical practices, seeking to monitor the production and sharing of these educational practices. Guided by ethnometodology, the research considers teachers as \"actors\" with agency, whose experiences and reflections, collected through interviews and participant observations between 2020 and 2024, are central to understanding the process. A central concept in the research is \"ludoliteracy\", defined as the ability to play, understand, communicate and produce meanings through the language of games, fostering the figure of the \"playful teacher\", capable of expanding their cultural repertoire. The study's interventions included the creation and sharing of educational practices with RPG elements, in addition to offering structured training and discussions on RPG in education. The thesis details 25 intervention experiences, such as training workshops and gaming sessions, including the Comenius RPG, created by the researcher. In total, 2,699 students participated in classroom RPG activities promoted by the research. Four interviews were conducted with teachers who participated in RPG training and applied it in their classrooms. These interviews, through various experiences, demonstrate the potential of RPGs to engage students, promoting reflection, creativity, problem-solving, and the development of social skills. The examples vary from adapting RPG for large high school classes (\"Reminiscências Urbanas\"), the integration of environmental education and arts, to fostering language acquisition through projects like city-building simulations or the creation of bilingual narrative games with elementary school children. The research also highlights the vital role of online communities, such as the \"Castelo do Mestre\" server on the Discord platform, in fostering collaboration and knowledge exchange among educators, serving as a hub to promote discussions on specific topics related to RPG and Education. As a conclusion, the research indicated that RPG offer a real possibility to enhance pedagogical practices, engaging students and fostering reflection, creativity, problem-solving, and social skills.