Criatividade e o pensamento computacional: a utilização do scratch na criação de jogos por estudantes do ensino fundamental no contexto da educação STEAM

Abstract

Esta pesquisa abordou a Educação STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) como uma resposta estratégica à crescente necessidade de alinhamento da escola com as demandas sociais contemporâneas. O objetivo central do estudo foi compreender como a Educação STEAM pode ser trabalhada por meio da criação de jogos educativos com o software Scratch e a aplicação do Game Design Document (GDD), visando a promoção de competências como criatividade e colaboração. A metodologia empregada foi de natureza qualitativa, combinando uma abordagem de revisão bibliográfica dividida em três etapas com um estudo de campo. A etapa empírica consistiu na implementação de uma oficina de Educação STEAM com alunos do 7º ano de uma escola da rede pública de Joinville, SC, realizada em período de contraturno escolar. A oficina foi estruturada com base na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), focando na investigação de máquinas simples. Essa abordagem culminou na produção de jogos no Scratch, com os estudantes aplicando o Game Design Document (GDD) adaptado pela pesquisadora para o Ensino Fundamental. Ao final do processo, os participantes apresentaram seus jogos. Os resultados da investigação demonstram que a Educação STEAM, quando integrada à criação de jogos educativos, oferece uma abordagem pedagógica para os desafios do século XXI. A experiência com os alunos do 7º ano revelou que a ABP, centrada na investigação de máquinas simples, fomenta o engajamento estudantil e facilita o desenvolvimento de habilidades como o pensamento computacional, a criatividade e a colaboração.

Abstract: This research addressed STEAM Education (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) as a strategic response to the growing need for schools to align with contemporary social demands. The central objective of the study was to understand how STEAM Education can be developed through the creation of educational games with Scratch and the application of the Game Design Document (GDD), aiming to foster skills such as creativity and collaboration. The methodology employed was qualitative in nature, combining a three-stage literature review approach with a field study. The empirical stage consisted of implementing a STEAM Education workshop with 7th-grade students from a public school in Joinville, Santa Catarina, held outside of school hours. The workshop was structured based on Project-Based Learning (PBL), focusing on the investigation of simple machines. This approach culminated in the production of games in Scratch, with students applying the Game Design Document (GDD) adapted by the researcher for elementary school. At the end of the process, participants presented their games. The research results demonstrate that STEAM Education, when integrated with the creation of educational games, offers a pedagogical approach to 21st-century challenges. The experience with 7th-grade students revealed that PBL, focused on investigating simple machines, fosters student engagement and facilitates the development of skills such as computational thinking, creativity, and collaboration.