Mundos imaginários e Franklin Cascaes na educação: experiências transmídia com crianças

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo investigar a imaginação na educação de crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, inspirada na obra do artista e pesquisador Franklin Joaquim Cascaes (1908-1983), que por quase quatro décadas coletou e recriou histórias do cotidiano e do imaginário popular do litoral catarinense. O estudo busca explorar e expandir os mundos narrativos da Ilha da Magia na educação de crianças, a partir de publicações e experiências pedagógicas escolares com a obra de Franklin Cascaes e o imaginário da Ilha de Santa Catarina. A pesquisa adota uma abordagem metodológica exploratória e colaborativa, com foco na coautoria e na construção de universos imaginários pelas crianças dentro e fora da sala de aula, com referenciais que fundamentam a criação de experiências transmídia integrando arte, cultura, comunicação e imaginação como caminhos educativos de aprendizado transdisciplinar. Como resultado da pesquisa, propomos um Caderno Pedagógico Transmídia que possa servir de inspiração, ressignificação e expansão das narrativas locais, promovendo a valorização cultural e a criação de espaços educativos que conectem escola, comunidade e novas gerações através da imaginação criadora.

Abstract: This research aims to investigate imagination in the education of children in the early years of elementary school, inspired by the work of artist and researcher Franklin Joaquim Cascaes (1908-1983), who for nearly four decades collected and recreated stories from the daily life and popular imagery of the Santa Catarina coast. The study seeks to explore and expand the narrative worlds of the Magic Island in children's education, based on publications and school pedagogical experiences with Franklin Cascaes' work and the imagination of Santa Catarina Island. The research adopts an exploratory and collaborative methodological approach, focusing on co-authorship and the construction of imaginary universes by children inside and outside the classroom, with references that support the creation of transmedia experiences integrating art, culture, communication, and imagination as educational pathways for transdisciplinary learning. As a result of this research, we propose a Transmedia Pedagogical Handbook that can serve as inspiration, reinterpretation, and expansion of local narratives, promoting cultural appreciation and the creation of educational spaces that connect schools, communities, and new generations through creative imagination.