Um caminho na ponta dos pés: a metodologia Vaganova a partir de passos brasileiros

Abstract

A pesquisa busca compreender a relevância do método de ensino de balé, denominado Vaganova, dentro do seu cenário original (1934 na URSS), buscando nas obras dos autores Simon Morrison, Cristina Erzahi, Catherine E. Pawlick, bem como, considerar a sua importância no decorrer das décadas seguintes, as quais, a partir da expansão do Teatro Bolshoi, estende-se para o solo brasileiro. Neste ponto, analisando obras audiovisuais, a pesquisar irá buscar compreender a relação do método de ensino sobre os corpos dos bailarinos brasileiros, que por distinção possuem repertório de movimentos distintos aos bailarinos russos, a partir do referencial teórico dos seguintes autores, Michael Foucault, Marcel Mauss e Roy Wagner. Deste modo, conclui-se que a disciplina e o método de ensino Vaganova, é o mote principal da instituição, que não considera relevante a cultura de movimento dos bailarinos brasileiros (antes de ingressarem na escola), oportunizando poucos espaços para a essa forma de expressão e apenas ovacionando o seu ensino (balé clássico), bem como o aprendizado disciplinador por parte dos alunos.

Abstract: The research seeks to understand the relevance of the ballet teaching method, called Vaganova, within its original setting (1934 in the USSR), seeking in the works of authors Simon Morrison, Cristina Erzahi, Catherine E. Pawlick, as well as considering its importance over the following decades, which, from the expansion of the Bolshoi Theatre, extended to Brazilian soil. At this point, analysing audio-visual works, the research will seek to understand the relationship of the teaching method on the bodies of Brazilian dancers, who by distinction have a repertoire of movements different from Russian dancers, from the theoretical framework of the following authors, Michael Foucault, Marcel Mauss and Roy Wagner. In this way, it is concluded that the discipline and teaching method Vaganova, is the main motto of the institution, which does not consider relevant the movement culture of Brazilian dancers (before entering school), providing few spaces for this form of expression and only applauding its teaching (classical ballet), as well as the disciplining learning on the part of the students.