O som e o sentido da audição: uma proposta de interdisciplinaridade entre física e biologia para o ensino médio

Abstract

Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um produto didático voltado ao ensino do som e da audição para o Ensino Médio em uma perspectiva interdisciplinar e leva em consideração a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Os principais conceitos abordados são o som, a orelha humana, a propagação e a percepção do som. O produto consiste de uma sequência didática, composta por duas sugestões de roteiros de experimentos, somados a um de experimento virtual que consistem na exploração do som e sua propagação. O produto didático foi aplicado em duas turmas de segundo ano do Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense ? Campus de Rio do Sul - SC. A coleta de dados ocorreu por meio de gravação de áudio, registros de fotos, além de algumas atividades realizadas em sala. A sequência didática ocupou quatro aulas em um panorama de duas aulas semanais em sistema trimestral. Este trabalho possibilitou que os estudantes conhecessem o som e a audição de forma integrada nas disciplinas de Física e Biologia, o que tradicionalmente é abordado separadamente no Ensino Médio. Além disto, resultou em uma melhor interação entre professor aluno e na participação mais efetiva dos estudantes. Os resultados obtidos são satisfatórios e indicam o potencial da proposta.

Abstract: This work presents the development of a didactic product aimed at teaching sound and hearing for high school in an interdisciplinary perspective and considers David Ausubel's theory of significant learning. The main concepts covered are sound, the human ear, the propagation and perception of sound. The product consists of a didactic sequence, consisting of two suggestions for experiment scripts, added to one of a virtual experiment that consist of the exploration of sound and its propagation. The didactic product was applied in two classes of second year of high school at the Federal Institute of Santa Catarina - Campus of Rio do Sul - SC. Data collection occurred through audio recording, photo records, in addition to some activities performed in the classroom. The didactic sequence took four classes in a panorama of two weekly classes in a quarterly system. This work made it possible for students to get to know sound and hearing in an integrated manner in the subjects of Physics and Biology, which traditionally is addressed separately in high school. In addition, it resulted in better teacher-student interaction and more effective student participation. The results obtained are satisfactory and indicate the potential of the proposal.