Energia através de uma perspectiva interdisciplinar entre física e química

Abstract

Este trabalho é resultado da construção e aplicação de duas Sequências de Ensino Investigativas, que tratam da Energia através de um foco interdisciplinar entre Física e Química para o segundo ano do Ensino Médio. Seu objetivo geral é proporcionar a professores da área das Ciências da Natureza uma ferramenta didática diferenciada para abordagem do tema Energia de forma global e de acordo com as sugestões da BNCC. A primeira sequência de ensino é voltada aos alimentos e como estes podem fornecer energia ao corpo. A segunda trata da energia gerada pela queima do gás hidrogênio e uma análise mais apurada das propriedades dos gases em geral. Ambas envolvem recursos variados como textos, vídeos e simulações, com destaque para as atividades práticas, que possibilitam não apenas a exploração interdisciplinar do tema, mas também a participação ativa dos alunos em todas as etapas. Durante sua aplicação foi possível observar que os conceitos pertinentes ao tema Energia foram construídos em conjunto dentro das disciplinas de Física e Química, os alunos desenvolveram maior autonomia e a aula tornou-se mais atrativa.

Abstract: This work is the result of the construction and application of two Investigative Teaching Sequences for the second year of High School that treats the concept of energy from an interdisciplinary perspective between Physics and Chemistry. Its general objective is to provide a differentiated didactic tool for teachers of Natural Sciences considering a global approach of Energy in accordance with the suggestions of the BNCC. The first teaching sequence is about food and how it can provide energy to the body. The second deals with the energy generated by burning hydrogen gas and the properties of the gases. Both use diverse tools like texts, videos and simulations, highlighting the practical activities, which allow not only the interdisciplinary exploration of the theme, but also the active participation of students in all stages. During its application it was possible to observe that the concepts of energy were constructed together in the context of Physics and Chemistry, the students developed greater autonomy and the class became more attractive.