Aritméticas? A produção de uma aritmética profissional da formação do professor dos anos iniciais

Abstract

As questões relativas à centralidade do fenômeno escolar nas sociedades ocidentais tornaram imperativa a necessidade da formação dos seus principais agentes, os professores. O presente artigo procura apresentar uma caracterização dos saberes de formação do professor dos Anos Iniciais, especificamente dos saberes aritméticos nessa formação. O período de análise restringe-se às décadas de 1920 a 1960, no qual se observa o impacto de culturas que, historicamente, se embatem nos currículos das instituições formativas, a saber, cultura geral e cultura profissional, às quais ligam se os saberes a ensinar e saberes para ensinar (HOFSTETTER, SCHNEUWLY, 2009). A Aritmética da formação do professor não fica ilesa a essas alterações, pelo contrário, oscila entre elas, permitindo a configuração de uma Aritmética profissional, com diferentes nuances, em diferentes períodos e que serão evidenciadas no presente artigo.