Dos enunciados acerca da matemática e do desenho nos grupos escolares catarinenes

Abstract

Este ensaio tem como propósito pensar como se deu a escolarização da matemática por meio dos programas de ensino (1911-1914) acerca das matérias de aritmética, geometria e desenho nos grupos escolares catarinenses. Para isso, em termos teórico-metodológicos, numa perspectiva histórica, utilizamos as noções de dispositivo, discurso e enunciado a partir do pensamento de Foucault. Dessa forma, propõe-se analisar os enunciados que permearam o ensino desses saberes por meio desses programas. Em seguida, discute-se os conteúdos, as estratégias, os recursos e as sugestões propostas nos programas de ensino supracitados. Por fim, conclui-se que a matéria de matemática e de desenho foram marcadas por discursos e enunciados, sendo que esses moldavam, criavam e prescreviam dispositivos para esses saberes, tornando-se práticas nas salas de aula.