A análise da linguagem matemática como elemento para pensar o ensino e a aprendizagem da prática de esboço de curvas no ensino superior: Adriano Luiz dos Santos Né ; orientador, Méricles Thadeu Moretti

Abstract

Na presente pesquisa tenho a intenção de realizar uma investigação a respeito do processo de ensino e aprendizagem da prática de esboço de curvas do ensino superior, particularmente na disciplina de Cálculo. Para tal tarefa, buscarei estudar o uso que se faz da linguagem matemática em sala de aula, tomando como estudo de caso uma turma de estudantes da disciplina Cálculo A, da Universidade Federal de Santa Catarina. Nesta investigação, utilizarei-me de ferramentas teóricas fornecidas pela Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval, e o Enfoque Ontosemiótico, de Juan Dìaz Godino, o que atribui a esta pesquisa uma perspectiva semiótica da atividade matemática. A articulação que pretendo realizar com estas teorias parece fornecer informações importantes a respeito da prática matemática realizada pelos estudantes em sala de aula e a prática que a academia tem a intenção de ensinar, o que possibilita um meio de compará-las para então se intervir no processo de ensino e aprendizado da prática de esboço de curvas.<br>

Abstract : In this research I intend to conduct a investigation about the process of teaching and learning in the sketching curves practice on the higher education, particularly in the Calculus' discipline. For such task, I seek study the use made of mathematical language in the classroom, taking as case study a students' class of Calculus A discipline, from the Federal University of Santa Catarina (Brazil). In this research, I will use the theoretical tools provided by the Registers of Semiotic Representation's Theory, by Raymond Duval, and the Ontosemiotic Approach, by Juan Dìaz Godino, which attaches to the research a semiotic perspective of mathematical activity. The articulation that I intend to accomplish with these theories seem to provide important information about the mathematical practice performed by students in the classroom and the practice that the academy intends to teach, which provides a means to compare them and so intervene in the process of teaching and learning on the sketch curves practice.