A escuta de canções: uma proposta de prática educativa para o ensino da oralidade nos anos finais do Ensino Fundamental

Abstract

Esta tese de doutorado tem como tema o ensino da oralidade em aulas do componente curricular de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na prática de escuta, tendo o gênero canção como objeto de ensino-aprendizagem. O nosso objetivo geral é contribuir para a promoção e o aprimoramento de práticas educativas para o ensino-aprendizagem da oralidade na escola, por meio do trabalho com o gênero canção, com foco na prática de linguagem da escuta nos anos finais do Ensino Fundamental. Como referencial teórico, nossa pesquisa ancora-se na perspectiva sócio-histórica do Círculo de Bakhtin, compreendendo a linguagem como objeto de interação social (Bakhtin [Volochínov], 2014 [1929]; Bakhtin, 2011 [1979]) e na teoria bakhtiniana dos gêneros do discurso (Bakhtin, (2011 [1979]), bem como em pensamentos convergentes para o ensino de línguas (Geraldi, 2011 [1984]; 2013 [1991]; 2015) e da oralidade (Dolz, Schneuwly, Haller, 2004; Marcuschi, 1997; 2007; 2008). O trabalho fundamenta-se, também, em Baltar et al. (2019; 2023) para compreensão da canção como gênero discursivo multissemiótico e nos princípios da pedagogia dialógica e emancipadora freiriana (Freire, 2014 [1965]; 2014 [1968]; 2015 [1992]; 1996) quanto à proposta de prática educativa, e alinha-se aos preceitos da BNCC em relação aos eixos de integração (práticas de linguagem) de Língua Portuguesa. As canções Pela Internet e Pela Internet 2, de Gilberto Gil, escolhidas como objeto de ensino-aprendizagem da proposta de prática educativa apresentada, fazem parte do cancioneiro brasileiro e foram analisadas à luz do Tetragrama de análise multissemiótica da canção, proposto pelo Grupo de Estudos do Gênero Canção (GECAN), contemplando os quatro componentes constitutivos, e respectivas categorias analíticas, desse gênero discursivo, quais sejam: verbal, musical, sociossituacional e autoral. Para atingir os objetivos de pesquisa, a metodologia adotada é de natureza qualitativa, com base analítica interpretativista, tendo como recurso metodológico a pesquisa bibliográfica, e caracteriza-se como um trabalho propositivo. Como resultado, constatamos que em uma proposta de prática educativa que contemple a escuta de canções - integrada às demais práticas de linguagem - são acionados e desenvolvidos conhecimentos discursivos, linguísticos, multissemióticos e paralinguísticos. Através de uma escuta atenta de canções, é possível desvendar as camadas que significam, entender as emoções e sensações geradas, perceber que a letra da canção lida isoladamente é uma prática possível, mas limitada. O trabalho com a canção brasileira em aulas de Língua Portuguesa pode, ainda, despertar o interesse dos/das educandos/as em conhecer a história e a cultura do país e ampliar o seu repertório musical e apreciação estética.

Abstract: This doctoral thesis focuses on the teaching of oral skills in Portuguese language classes in the final years of primary school, with an emphasis on listening skills, using songs as a teaching and learning tool. Our overall objective is to contribute to the promotion and improvement of educational practices for teaching and learning oral communication in schools, through work with the song genre, focusing on listening skills in the final years of primary school. As a theoretical reference, our research is anchored in the socio-historical perspective of the Bakhtin Circle, understanding language as an object of social interaction (Bakhtin [Volochínov], 2014 [1929]; Bakhtin, 2011 [1979]) and Bakhtin's theory of discourse genres (Bakhtin, (2011 [1979]), as well as converging thoughts on language teaching (Geraldi, 2011 [1984]; 2013 [1991]; 2015) and orality (Dolz, Schneuwly, Haller, 2004; Marcuschi, 1997; 2007; 2008). The work is also based on Baltar et al. (2019; 2023) for understanding song as a multisemiotic discursive genre and on the principles of Freirean dialogical and emancipatory pedagogy (Freire, 2014 [1965]; 2014 [1968]; 2015 [1992]; 1996) regarding the proposed educational practice, and is aligned with the BNCC precepts regarding the integration axes (language practices) of the Portuguese language. The songs Pela Internet and Pela Internet 2, by Gilberto Gil, chosen as the teaching-learning object of the proposed educational practice, are part of the Brazilian song and were analysed in light of the tetragram of multisemiotic analysis of the song, proposed by the Song Genre Study Group (GECAN), contemplating the four constituent components and respective analytical categories of this discursive genre, namely: verbal, musical, socio-situational and authorial. To achieve the research objectives, the methodology adopted is qualitative in nature, with an interpretative analytical basis, using bibliographic research as a methodological resource, and is characterised as a propositional work. As a result, we found that in an educational practice proposal that includes listening to songs - integrated with other language practices - discursive, linguistic, multisemiotic and paralinguistic knowledge is activated and developed. Through attentive listening to songs, it is possible to unravel the layers of meaning, understand the emotions and sensations generated, and realise that reading song lyrics in isolation is a possible but limited practice. Working with Brazilian songs in Portuguese language classes can also spark students' interest in learning about the country's history and culture and expand their musical repertoire and aesthetic appreciation.