Tecnologia pedagógica para a (re)habilitação de idosos com deficiência intelectual para o bem viver

Abstract

A longevidade da pessoa com deficiência intelectual configura-se como um novo e relevante campo de estudos, que nos convida a refletir sobre a necessidade de um acompanhamento contínuo e adequado a essa população. Com o intuito de compreender a produção acadêmica relacionada ao objeto desta pesquisa, realizou-se uma revisão de literatura, etapa fundamental na construção do conhecimento científico por possibilitar o aprofundamento teórico e a incorporação de evidências à prática pedagógica. Para tanto, optou-se pelo Scoping Study, conforme a proposta de Arksey e O?Malley (2005), a fim de identificar um panorama abrangente sobre a ação pedagógica na reabilitação da pessoa idosa com deficiência intelectual. O estudo teve como objetivo analisar as contribuições da proposta pedagógica de (re)habilitação para adultos e idosos com deficiência intelectual inseridos nos Serviços de Convivência da APAE, considerando que muitos desses sujeitos permanecem por longos períodos frequentando as instituições especializadas. O olhar investigativo fundamentou-se nos pressupostos teóricos de Reuven Feuerstein e na Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), que destaca a importância da mediação intencional no desenvolvimento cognitivo. Essa perspectiva foi articulada aos princípios do Currículo Funcional Natural, cuja proposta centra-se em práticas pedagógicas contextualizadas e significativas, orientadas pelas demandas reais do cotidiano das pessoas com deficiência intelectual idosas. Partiu-se do pressuposto de que a tecnologia pedagógica utilizada contribui efetivamente para o bem viver das pessoas com deficiência intelectual em processo de envelhecimento. A pesquisa foi conduzida por meio do método da pesquisa-ação, desenvolvida em duas instituições da região da Grande Florianópolis: APAE Florianópolis e APAE Antônio Carlos. Participaram do estudo professores atuantes nos Serviços de Convivência e familiares dos atendidos. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários semiestruturados, aplicados via Google Forms, e de oficinas práticas realizadas com os professores. A análise dos dados foi conduzida segundo a técnica de Análise de Conteúdo, escolhida por seus critérios sistemáticos que asseguram a confiabilidade e a validade dos achados. Os resultados estão organizados em quatro manuscritos, elaborados a partir das reflexões emergentes da análise dos dados, das contribuições de profissionais e familiares e das experiências desenvolvidas nas oficinas criativas. O segundo manuscrito discute as práticas pedagógicas no Serviço de Convivência da APAE sob a ótica dos profissionais. O terceiro aborda a perspectiva das famílias quanto ao papel da instituição na promoção do bem viver. O quarto manuscrito apresenta a construção de um material didático-pedagógico voltado ao bem viver de idosos com deficiência intelectual, desenvolvido em oficinas interdisciplinares. Por fim, o quinto manuscrito evidencia as contribuições do Caderno Pedagógico da APAE de Florianópolis como tecnologia educacional para o fortalecimento dos caminhos pedagógicos do bem viver. Como resultado esperado, pretende-se contribuir para o aprimoramento dos atendimentos prestados nas instituições especializadas, fortalecendo práticas pedagógicas que favoreçam o bem viver da pessoa com deficiência intelectual em processo de envelhecimento.

Abstract: The increased longevity of people with intellectual disabilities has emerged as a new and relevant field of study, prompting reflection on the need for continuous and appropriate support for this population. In order to understand the academic production related to the object of this research, a literature review was conducted, recognized as a fundamental stage in the construction of scientific knowledge, as it enables theoretical deepening and the incorporation of evidence into pedagogical practice. To this end, a scoping study was carried out, following the framework proposed by Arksey and O?Malley (2005), with the aim of identifying a comprehensive overview of pedagogical actions in the (re)habilitation of older adults with intellectual disabilities. This study aimed to analyze the contributions of a pedagogical (re)habilitation proposal for adults and older adults with intellectual disabilities enrolled in APAE?s Community Living Services, considering that many of these individuals remain engaged with specialized institutions for extended periods. The investigative approach was grounded in the theoretical assumptions of Reuven Feuerstein and the Mediated Learning Experience (MLE), which emphasizes the importance of intentional mediation in cognitive development. This perspective was articulated with the principles of the Natural Functional Curriculum, which focuses on contextualized and meaningful pedagogical practices guided by the real-life demands of older adults with intellectual disabilities. Building on the assumption that the pedagogical technology employed effectively contributes to the well-being of people with intellectual disabilities throughout the aging process, this study adopted an action research methodology. The research was conducted in two institutions located in the Grande Florianópolis region, Brazil: APAE Florianópolis and APAE Antônio Carlos. Participants included teachers working in the Community Living Services and family members of the individuals served. Data were collected through semi-structured questionnaires administered via Google Forms, as well as through practical workshops carried out with teachers. Data analysis followed the Content Analysis technique, selected for its systematic criteria that ensure the reliability and validity of the findings. The results are organized into five manuscripts, developed from reflections emerging from data analysis, contributions from professionals and family members, and experiences carried out in creative workshops. The first one is a scoping study. The second manuscript discusses pedagogical practices within APAE?s Community Living Services from the perspective of professionals. The third addresses families? perspectives regarding the role of the institution in promoting well-being. The fourth manuscript presents the development of a didactic-pedagogical material aimed at promoting the well-being of older adults with intellectual disabilities, created through interdisciplinary workshops. Finally, the fifth manuscript highlights the contributions of the APAE Florianópolis Pedagogical Workbook as an educational technology for strengthening pedagogical pathways toward well-being. As an expected outcome, this study seeks to contribute to the improvement of services provided in specialized institutions by strengthening pedagogical practices that promote the well-being of people with intellectual disabilities throughout the aging process.