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A presente pesquisa teve como objetivo analisar as estratégias metodológicas utilizadas no
ensino da matemática para alunos surdos na educação básica, na cidade de Irecê/BA, no ano
2019, através do estudo de três dimensões: estratégias de ensino para motivação na disciplina
matemática, desenvolvimento de conteúdos matemáticos e estratégias de avaliação da
aprendizagem do aluno surdo. Na tentativa de proceder para que os estudantes surdos se
envolvessem de maneira efetiva nas atividades acadêmicas em sala de aula regular.
Participaram deste estudo nove professores de matemática e cinco coordenadores pedagógicos
que atuaram com alunos surdos, no referido município em 2019. Em se tratando do
enquadramento metodológico, esta pesquisa é de cunho quantitativo, de base descritiva e se
debruça sobre a investigação da prática pedagógica. Para isso, se lançou mão dos seguintes
instrumentos de coleta de dados: questionário tricotômico fechado e ficha de observação de
aulas. Os resultados deste estudo indicam que no contexto pesquisado, naquele momento, o
ensino da matemática para alunos surdos, tinha muito a evoluir, tendo em vista que não
dispunham de acesso aos conteúdos matemáticos conectados ao uso da Libras, o que
representaria a garantia do direto do aluno surdo de ter acesso ao ensino de qualidade e de ser
avaliado na sua primeira língua. A pesquisa mostrou também que as tecnologias digitais foram
pouco utilizadas nas aulas com os alunos surdos; o que seria uma boa estratégia, já que as
tecnologias digitais contribuem para uma melhor visualização e entendimento dos conteúdos.
Questões que deixaram evidente a dificuldade do discente surdo ter acesso ao conteúdo
matemático. E deixou explicito que falta muito para que ocorra, de fato, uma educação
matemática verdadeiramente inclusiva para os alunos surdos. |
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