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Abstract:
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As questões relativas à centralidade do fenômeno escolar nas sociedades ocidentais tornaram
imperativa a necessidade da formação dos seus principais agentes, os professores. O presente
artigo procura apresentar uma caracterização dos saberes de formação do professor dos Anos
Iniciais, especificamente dos saberes aritméticos nessa formação. O período de análise restringe-se às décadas de 1920 a 1960, no qual se observa o impacto de culturas que, historicamente, se
embatem nos currículos das instituições formativas, a saber, cultura geral e cultura profissional,
às quais ligam se os saberes a ensinar e saberes para ensinar (HOFSTETTER, SCHNEUWLY, 2009).
A Aritmética da formação do professor não fica ilesa a essas alterações, pelo contrário, oscila
entre elas, permitindo a configuração de uma Aritmética profissional, com diferentes nuances,
em diferentes períodos e que serão evidenciadas no presente artigo. |
