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Abstract:
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Este ensaio tem como propósito pensar como se deu a escolarização da
matemática por meio dos programas de ensino (1911-1914) acerca das matérias de
aritmética, geometria e desenho nos grupos escolares catarinenses. Para isso, em
termos teórico-metodológicos, numa perspectiva histórica, utilizamos as noções de
dispositivo, discurso e enunciado a partir do pensamento de Foucault. Dessa forma,
propõe-se analisar os enunciados que permearam o ensino desses saberes por
meio desses programas. Em seguida, discute-se os conteúdos, as estratégias, os
recursos e as sugestões propostas nos programas de ensino supracitados. Por fim,
conclui-se que a matéria de matemática e de desenho foram marcadas por
discursos e enunciados, sendo que esses moldavam, criavam e prescreviam
dispositivos para esses saberes, tornando-se práticas nas salas de aula. |
