A finalidade do ensino de Língua Portuguesa em "trecho de um relatório" (1918): o projeto de dizer do estado catarinense, na voz de Orestes Guimarães, para assimilação dos teutos-brasileiros

Abstract

Esta dissertação constitui-se de pesquisa de cunho qualitativo e interpretativista, vinculada à área de Linguística Aplicada. Tem-se como objetivo geral analisar a finalidade do ensino de língua portuguesa proposta em Trecho de um relatório, publicado em 1918, por Orestes de Oliveira Guimarães, porta-voz do projeto de dizer do Estado. A publicação tem como interlocutores previstos os professores das escolas situadas em comunidades teuto-brasileiras de Santa Catarina, definidas pelo autor como centros de origem alemã. Para tanto, por meio da teoria bakhtiniana, analisam-se as condições de produção da obra, bem como sua intenção e suas relações dialógicas com o discurso nacionalista, com o Deutschtum (germanidade), com o programa de ensino vigente e, ainda, com as obras Primeiras lições de coisas e A arte de ensinar. De cunho pedagógico e, ao mesmo tempo, político e ideológico, Trecho de um relatório apresenta não só movimentos dialógicos de assimilação de já ditos, mas também movimentos dialógicos de distanciamento de já ditos. Evidencia-se, ainda, a presença do discurso autoritário do autor que, como porta-voz do projeto de dizer do estado, buscava persuadir seus interlocutores. Desse modo, materializam-se no discurso de Trecho de um relatório as forças centrípetas da língua, cuja finalidade era assimilar o aluno teuto-brasileiro. Assim, por meio dos movimentos dialógicos prefigurados Orestes Guimarães intencionava abafar a reação-responsiva dos interlocutores. A partir desses movimentos dialógicos, a análise volta-se às concepções de ensino de língua presentes na obra, cujos ensino de leitura, de linguagem oral e de linguagem escrita fundamentaram-se sob uma base lexical, com foco na tradução. Isto porque a obra visava aprimorar a fala, sendo que o ensino da linguagem escrita deveria subordinar-se ao ensino da linguagem oral. Dessa forma, o governo intervinha no vínculo ideológico mais significativo dos teuto-brasileiros: o Deutschtum, a germanidade. No plano ideológico nacionalista do estado, Orestes Guimarães foi um meio, cujo fim era a assimilação dos teuto-brasileiros, considerados pelo governo o perigo alemão. Em torno da língua desenrolaram-se as relações dialógicas estabelecidas em Trecho de um relatório, a fim de mobilizar os professores, concretizar a adesão deles ao projeto de dizer do governo, efetivando a assimilação dos alunos dos centros de origem alemã. <br>

Abstract : This work is a qualitative and interpretative research linked to the Applied Linguistics research area, which aimed at analyzing the focus of Portuguese Language teaching proposed by Trecho de um relatório, published in 1918, by Orestes de Oliveira Guimarães, spokesperson of the discursive intent of the State. The predicted interlocutors are the teachers from schools situated in German-Brazilian communities of Santa Catarina, designed by Orestes Guimarães as centers of German origin. The theoretical support of this work comes from the studies of the Bakhtin Circle that constitute dialogic perspective on language, such as dialogism, and it guides our analysis on the conditions of Guimarães' work production, as well as its discursive intent and dialogic relationships among nationalist discourse, Deutschtum (German Language and Culture), Programa de Ensino para os Grupos Escolares e as Escolas Isoladas, Primary Object Lessons and The art of teaching. As a pedagogical and, at the same time, political and ideological work, there are dialogic movements of assimilation of what has already been said and dialogic movements of distancing. It is also evident the authoritative discourse of Orestes Guimarães who, as a spokesperson of the discursive intent of the State, aimed at persuading the teachers. Thus, language is marked by centripetal forces that aimed at assimilating the German-Brazilian students. Consequently, Trecho de um relatório shows dialogic movements oriented toward the silencing of a future responsive reaction from teachers. From this analysis it is possible to examine the concepts of language teaching which aimed the teaching of reading, oral language and writing focused on lexical knowledge and translation. That is because the objective of Trecho de um relatório was to improve the speaking ability, and the written language teaching should be subordinated to the oral language teaching. By doing so, the State also intended to affect the most representative ideological connection of German-Brazilians: their language and culture. Orestes Guimarães was the spokesperson from the ideological-nationalist plan of the government, which aimed at assimilating German-Brazilian students, considered the German danger. For that reason, language was used in Trecho de um relatório as a manipulative tool, to have teachers modelling their saying project according to the government's and, consequently, assimilating the students from the centers of German origin.