Letramentos e práticas pedagógicas na educação profissional: um estudo de caso de formação continuada para as mídias para os professores do SENAI/SC

Abstract

Esta pesquisa aborda o uso das mídias em sala de aula pelos professores dos Cursos de Aprendizagem Industrial e Cursos Técnicos do SENAI/SC em Florianópolis. O objetivo geral da pesquisa foi verificar quais são as práticas, modos de uso, consumo, apropriação e produção dos recursos digitais pelos docentes e como a formação e o acompanhamento pedagógico podem influenciar/ampliar a apropriação qualificada das mídias em suas práticas pedagógicas. Para alcançar este objetivo, utilizamos como procedimento metodológico um estudo de caso com abordagem de pesquisa qualitativa que se situa no campo da Mídia e Educação, utilizando-se os seguintes recursos: pesquisa bibliográfica, aplicação de questionários, diário de campo da observação participante das formações continuadas realizadas e entrevistas formais e informais. O referencial teórico é composto pelos estudos de Belloni, Cruz, Castells, Fantin, Gonnet, Marques, Moran, Pretto, Kenski, Lévy, Silverstone, Thompson. Para conhecer o perfil midiático dos professores foi aplicado um questionário com os docentes da instituição e em seguida realizamos algumas formações continuadas com os docentes para conhecermos as práticas pedagógicas e o uso das mídias em sala de aula. Analisaram-se também quais as principais limitações e desafios para utilização das mídias no ambiente escolar, como também as possibilidades de superação que contribuíram para sua utilização e sua integração no universo escolar. Observamos que a prática pedagógica para o uso das mídias no contexto na educação profissional se faz de forma isolada e com pouca articulação entre os pares e que é necessária a formação continuada desses docentes para auxiliá-los nos desafios diários e constantes da sociedade atual. Também constatamos que é necessário que a equipe pedagógica proporcione momentos de diálogo e interação entre os pares, para verificação da melhor mídia utilizada em determinada unidade curricular com o auxílio de um profissional na área de tecnologia. Percebemos que para realização de atividades diferenciadas entre docentes e discentes é necessário todo um planejamento prévio e adequado para cada curso. Somente através do acompanhamento dos coordenadores e professores será possível a produção de conhecimento dos estudantes. Destacamos também a importância de um profissional de tecnologia nas instituições de ensino para auxiliar e elaborar com o corpo docente atividades diferenciadas em sala.<br>

Abstract : This research addresses the use of media in the classroom by teachers of courses of Industrial Training and Vocational Courses SENAI / SC in Florianópolis. The overall objective of the research was to determine what are the practices, modes of use, consumption, appropriation and production of digital resources for teachers and the training and the pedagogical monitoring can influence / expand the qualified ownership of media in their teaching practices. To accomplish this, we used as a methodological procedure a case study with a qualitative research approach that lies in the field of Media and Education, using the following resources: literature search, questionnaires, field diary of participant observation of training and conducted formal and informal interviews. The theoretical framework consists of studies Belloni , Cruz , Castells , Fantin , Gonnet , Marques , Moran , Pretto , Kenski , Lévy , Silverstone , Thompson . To meet the media profile it was applied a questionnaire on the teachers of the Institution , and then, made some trainings with the teachers, in order to know the pedagogical practices and the use of media in the classroom . We also identified, the main challenges and limitations for use of media in the school environment , but also, the possibilities of overcoming that contributed to its use and its integration into the school environment . We observed that the pedagogical practice for the use of media in the context of vocational education is done in isolation and with little coordination between peers and continued education of these teachers is needed to assist them in daily and constant challenges of contemporary society. We also found that it is necessary that the teaching staff provides moments of dialogue and interaction among peers, to check the best media used in a particular course with the help of a professional in the field of technology. We realize that to perform different activities between teachers and students is necessary a whole preplanning and appropriate for each course. Only through monitoring of coordinators and teachers, will be possible, to producestudents knowledge. We also highlight the importance of a technology professional in the educational institutions to assist and develop with faculty differentiated activities in the classroom.