Observações das interações de crianças, nos espaços de um centro de educação infantil da rede pública de Joinville.

Abstract

Este artigo apresenta algumas considerações referentes às práticas pedagógicas de professores, nos espaços de uma instituição de Educação Infantil. Constitui-se em um estudo bibliográfico, articulando teoria e prática por meio de análise de situações observadas in loco. Objetivou observar como ocorreram às interações das crianças dentro da instituição, em que se privilegiou o brincar como atividade fundamental no processo de ampliação do conhecimento. Considerou-se a criança como um sujeito ativo, de direitos, que compreende o mundo e a si mesma, se apropriando da cultura em que está inserida e a transforma em outras culturas próprias da infância, por meio das interações e relações que estabelece com outras crianças, com os adultos, com os espaços e com os ambientes. Neste contexto, é necessário refletir sobre suas ações e necessidades, respeitando suas especificidades, organizando espaços que favoreçam diversas experiências de interações e brincadeiras. Como resultado, percebeu-se que em termos de espaços, a instituição possibilita muitas situações enriquecedoras de vivências e promotoras de interações. Organiza os tempos para as interações das crianças em alguns espaços por meio de cronograma. Reflete as situações que levam a criança a muito tempo de espera, e que foram observadas em algumas práticas docentes. As interações de maior intensidade foram percebidas nas relações entre crianças e crianças, e estas com os espaços. As interações dos professores com as crianças, em alguns momentos, precisam ser refletidas e resignificadas. Portanto, sugere-se a necessidade de se continuar investindo nas interações das crianças pensando novos espaços, de se intensificar as interações adultos/criança, principalmente em direção a uma visão consciente do professor em relação ao brincar, não de forma banalizada, mas com intenção e objetividade.