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Este artigo apresenta algumas considerações referentes às práticas pedagógicas de professores, nos espaços de uma instituição de Educação Infantil. Constitui-se em um estudo bibliográfico, articulando teoria e prática por meio de análise de situações observadas in loco. Objetivou observar como ocorreram às interações das crianças dentro da instituição, em que se privilegiou o brincar como atividade fundamental no processo de ampliação do conhecimento. Considerou-se a criança como um sujeito ativo, de direitos, que compreende o mundo e a si mesma, se apropriando da cultura em que está inserida e a transforma em outras culturas próprias da infância, por meio das interações e relações que estabelece com outras crianças, com os adultos, com os espaços e com os ambientes. Neste contexto, é necessário refletir sobre suas ações e necessidades, respeitando suas especificidades, organizando espaços que favoreçam diversas experiências de interações e brincadeiras. Como resultado, percebeu-se que em termos de espaços, a instituição possibilita muitas situações enriquecedoras de vivências e promotoras de interações. Organiza os tempos para as interações das crianças em alguns espaços por meio de cronograma. Reflete as situações que levam a criança a muito tempo de espera, e que foram observadas em algumas práticas docentes. As interações de maior intensidade foram percebidas nas relações entre crianças e crianças, e estas com os espaços. As interações dos professores com as crianças, em alguns momentos, precisam ser refletidas e resignificadas. Portanto, sugere-se a necessidade de se continuar investindo nas interações das crianças pensando novos espaços, de se intensificar as interações adultos/criança, principalmente em direção a uma visão consciente do professor em relação ao brincar, não de forma banalizada, mas com intenção e objetividade. |
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