Aprender genética mendeliana no Século XXI: recursos digitais como ferramenta de motivação e eficiência

Abstract

O uso de vídeos curtos nas aulas de Biologia pode estimular o interesse dos estudantes e favorecer a aprendizagem em Genética. A Genética Mendeliana, conteúdo fundamental no Ensino Médio, envolve conceitos essenciais sobre a transmissão das características hereditárias e apresenta elevada complexidade conceitual, o que demanda estratégias pedagógicas mais dinâmicas e inovadoras. Nesse contexto, os vídeos curtos configuram-se como recursos didáticos relevantes, pois dialogam com o cotidiano dos jovens, fortemente inseridos na cultura digital e no uso constante de dispositivos móveis. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo investigar o uso de recursos digitais no ensino de Genética Mendeliana, na terceira série do Ensino Médio. Adotou-se como referencial metodológico a análise de discurso proposta por Orlandi. O corpus foi constituído por vídeos curtos, com duração entre um e cinco minutos, publicados nas plataformas TikTok, Instagram e YouTube. Inicialmente, foram identificados 107 vídeos; após a triagem, que excluiu materiais repetidos ou fora dos critérios estabelecidos, restaram 90 vídeos para análise. Os critérios considerados incluíram correção científica, clareza didática, uso de recursos audiovisuais e adequação pedagógica. Os resultados indicaram que 26 vídeos foram classificados entre os níveis ?bom? e ?muito bom?, demonstrando potencial pedagógico para utilização em aulas de Biologia. Esses vídeos serão organizados em um produto educacional, com orientações para sua integração às metodologias ativas, contribuindo para um ensino mais dinâmico, atrativo e alinhado às demandas contemporâneas da educação científica.

Abstract: The use of short videos in Biology classes can stimulate students? interest and enhance learning in Genetics. Mendelian Genetics, a fundamental topic in high school education, addresses essential concepts related to the transmission of hereditary traits and presents a high level of conceptual complexity, requiring dynamic and innovative teaching strategies. In this context, short videos emerge as relevant educational resources, as they align with young students? daily lives, strongly influenced by digital culture and frequent smartphone use. This qualitative study aimed to investigate the use of digital resources in the teaching of Mendelian Genetics. The methodological framework was based on discourse analysis proposed by Orlandi. The research corpus consisted of short videos, ranging from one to five minutes, published on TikTok, Instagram, and YouTube. Initially, 117 videos were identified; after a screening process that excluded duplicate materials or those that did not meet the established criteria, 90 videos remained for analysis. The evaluation criteria included scientific accuracy, didactic clarity, use of audiovisual resources, and pedagogical adequacy. The results showed that 26 videos were classified as ?good? or ?very good,? indicating pedagogical potential for use in Biology classes. These videos will be organized into an educational product with guidelines for their integration into active learning methodologies, contributing to a more dynamic, engaging, and effective teaching?learning process.