O dispositivo escolar e o empresariado de si: uma análise dos projetos pedagógicos de escolas de Joinville-SC

Abstract

A presente dissertação busca investigar o modo como a governamentalidade neoliberal produz discursos que permeiam os processos de aprendizagem escolar e os utilizam para produzir e objetivar os sujeitos e as práticas, no dispositivo escolar, que os constituem, de maneira a transformar a escola em um dispositivo biopolítico a serviço do neoliberalismo; ou seja, para uma escola que venha a produzir os sujeitos ativos e passivos da educação conforme a racionalidade de uma sociedade gerida por essa governamentalidade. A construção dessa pesquisa se baseia na indagação referente ao enfrentamento constante realizado pelos sujeitos da educação com as formas de se relacionarem discursivamente com o mundo ? principalmente, com o mundo neoliberal. A partir da perspectiva foucaultiana de análise do discurso, a pesquisa compreende que o discurso, especialmente dentro do dispositivo escolar, que operacionaliza o dispositivo biopolítico da governamentalidade neoliberal, no grande quadro do neoliberalismo, constitui ferramenta de circulação de relações de poder, ao passo que produz regimes de verdade, responsáveis por orientar, nesse espaço, as práticas pedagógicas e as produções de subjetividade. O estudo propõe analisar como documentos educacionais, a partir de diretrizes oficiais e alcançando projetos político-pedagógicos, materializam práticas discursivas que fazem circular noções como produtividade, competitividade, empreendedorismo, autonomia, dentre outras cuja contribuição para a conformação de sujeitos alinhados à racionalidade neoliberal é investigada. Por meio de uma metodologia qualitativa, pautada na arqueogenealogia, busca-se identificar, no campo educacional, a produção de condições de possibilidade de emergência e de repetibilidade, as regularidades e descontinuidades presentes nesse discurso. Para tanto, tem-se um corpus composto por documentos de diferentes esferas, de internacional à municipal, com destaque para a Base Nacional Comum Curricular enquanto centralizadora dos discursos em análise até seus desdobramentos no contexto de escolas de Joinville/SC. Assim, a pesquisa busca evidenciar como o dispositivo escolar atua como espaço estratégico de disseminação de uma governamentalidade que produz sujeitos autogeridos, produtivos, competitivos, empresários de si.

Abstract: This research seeks to investigate how neoliberal governmentality produces discourses that permeate school learning processes and uses them to produce and objectify the subjects and educational processes that constitute them, in order to transform the school into a biopolitical device at the service of neoliberalism; that is, into a school that produces active and passive subjects of education according to the rationality of a society managed by this governmentality. The construction of this research is based on the inquiry into the constant confrontation faced by educational subjects with the ways they discursively relate to the world ? especially in the neoliberal world. From a Foucauldian perspective of discourse analysis, the research understands that discourse, especially within the school dispositif, which operationalizes the biopolitical dispositif of neoliberal governmentality, within the broader framework of neoliberalism, constitutes a tool for the circulation of power relations, while producing regimes of truth responsible for guiding, in this space, pedagogical practices and the production of subjectivity. This study aims to analyze how educational documents, from official guidelines to political-pedagogical projects, materialize discursive practices that circulate notions such as productivity, competitiveness, entrepreneurship, autonomy, among others, whose contribution to the shaping of subjects aligned with neoliberal rationality is investigated. Through a qualitative methodology, based on archeogenealogy, it seeks to identify, in the educational field, the production of conditions of possibility for emergence and repeatability, the regularities and discontinuities present in this discourse. To this end, a corpus composed of documents from different spheres, from international to municipal, is used, with emphasis on the National Common Curricular Base as the centralizing body of the discourses under analysis, up to its unfolding in the context of schools in Joinville/SC. Thus, the research seeks to highlight how the school dispositif acts as a strategic space for the dissemination of a governmentality that produces self-managed, productive, competitive subjects, entrepreneurs of themselves.