Modelo para produção audiovisual de conteúdos educacionais integrados ao design instrucional

Abstract

A crescente incorporação de mídias audiovisuais nos processos de ensino-aprendizagem, intensificada no contexto pós-pandemia e da transformação digital, tem evidenciado a necessidade de maior sistematização na produção de conteúdos educacionais. Embora a mídia audiovisual tenha se consolidado como um dos principais suportes de mediação do conhecimento, observa-se que sua produção ainda ocorre, em muitos casos, de forma fragmentada e pouco integrada a processos estruturados, como os de Design Instrucional. Diante desse cenário, esta tese tem como objetivo propor um modelo para a produção audiovisual de conteúdos educacionais integrado a processos de Design Instrucional. Para fundamentar a pesquisa, realizou-se uma revisão da literatura e de escopo em bases internacionais, a qual evidenciou lacunas, especialmente no que se refere à articulação entre a produção audiovisual e o Design Instrucional sob a perspectiva da mídia. A metodologia adotada foi a Design Science Research Methodology (DSRM), com abordagem qualitativa e aplicada, envolvendo técnicas de coleta de dados como observação participante, questionários e entrevistas com Designers Instrucionais, gestores de mídias e editores/motion graphics. Os dados foram analisados por meio de análise temática e triangulação, estruturados em eixos analíticos que subsidiaram a construção dos artefatos. Como principais resultados, a pesquisa propõe o fluxo Influnnt, estruturado a partir do modelo ADDIE e de práticas do audiovisual, um modelo narrativo denominado SCAU (Segmento, Conteúdo, Aplicação e Utilidade), além de direcionamentos de produção e um conjunto de recursos gráficos inspirados no grafismo televisual. Também são discutidas tendências contemporâneas, incluindo o uso de tecnologias digitais e inteligência artificial nas produções. Os artefatos foram aplicados e verificados por meio da prototipação em projetos desenvolvidos no Centro de Síntese da Universidade Federal de Santa Catarina, evidenciando sua viabilidade, adaptabilidade e potencial de escalabilidade. Espera-se que a pesquisa possa contribuir ao propor os artefatos e reflexões teóricas, oferecendo subsídios para qualificar a produção de vídeos educacionais diante das transformações da sociedade digital e em rede.

Abstract: The increasing incorporation of audiovisual media into teaching and learning processes, intensified in the post-pandemic context and by digital transformation, has highlighted the need for greater systematization in the production of educational content. Although audiovisual media has become one of the main supports for knowledge mediation, its production is still, in many cases, fragmented and poorly integrated into structured processes such as Instructional Design. In this context, this thesis aims to propose a model for the audiovisual production of educational content integrated into Instructional Design processes. To support the research, a literature and scoping review was conducted in international databases, revealing gaps, particularly regarding the articulation between audiovisual production and Instructional Design from a media perspective. The adopted methodology was Design Science Research Methodology (DSRM), with a qualitative and applied approach, involving data collection techniques such as participant observation, questionnaires, and interviews with Instructional Designers, media managers, and video editors/motion graphics professionals. The data were analyzed through thematic analysis and triangulation, organized into analytical axes that supported the construction of the artifacts. As main results, the research proposes the Influnnt workflow, structured based on the ADDIE model and audiovisual practices, a narrative model called SCAU (Segment, Content, Application, and Utility), as well as production guidelines and a set of graphic resources inspired by television graphic design. Contemporary trends are also discussed, including the use of digital technologies and artificial intelligence in audiovisual production. The artifacts were applied and verified through prototyping in projects developed at the Synthesis Center of the Federal University of Santa Catarina, demonstrating their feasibility, adaptability, and scalability potential. It is expected that this research contributes by proposing artifacts and theoretical reflections, offering support to improve the production of educational videos in the context of a digital and networked society.