Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e Inteligência Artificial (IA) na Formação em Química: levantamento de competências, habilidades, opiniões e recursos utilizados por graduandos da UFSC

Abstract

Este trabalho investigou as competências, habilidades, opiniões e recursos utilizados por graduandos dos cursos de Química (Bacharel, Licenciatura e Tecnológica) da Universidade Federal de Santa Catarina em relação às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e à Inteligência Artificial (IA). A pesquisa adotou abordagem mista, com delineamento de levantamento, e utilizou um questionário aplicado a 23 estudantes matriculados em fases iniciais do curso. As respostas foram analisadas por estatística descritiva e pela Análise de Conteúdo, contemplando questões abertas e fechadas em escala Likert. Os resultados mostram que o contato dos participantes com as TDICs ocorreu, na quase totalidade dos casos, de forma autônoma, sem aprendizado formal. O uso dessas tecnologias no meio acadêmico concentra-se em dispositivos eletrônicos, mecanismos de busca, videoaulas, softwares de produtividade e algumas ferramentas de IA. Observou-se baixa familiaridade com recursos digitais específicos da Química, como simuladores e laboratórios virtuais, indicando a ausência de contato consistente com esses recursos na formação inicial até o momento. Em relação à IA, predominou uma percepção positiva, desde que utilizada de modo crítico e ético, embora também tenham sido apontados riscos de dependência, superficialidade e prejuízos ao pensamento crítico. Conclui-se que há um descompasso entre a forte imersão digital dos estudantes e a presença ainda limitada de espaços curriculares voltados ao uso pedagógico intencional dessas tecnologias, o que reforça a necessidade de ações formativas em letramento digital e alfabetização em IA para o uso efetivo desses recursos na formação em Química.