A produção de cosméticos naturais como instrumento Investigativo para o ensino e o empreendedorismo na área de Biologia

Abstract

Um bem natural muito utilizado pelos seres humanos, as plantas. O registro dessa interação foi feito por civilizações antigas, como no caso do uso de vegetais para a produção de cosméticos. Porém, muitas vezes, a natureza deixou de ser reconhecida como essencial para a manutenção de todas as formas de vida, refletindo uma mudança nas práticas e valores culturais. Os cosméticos, principalmente os naturais, são uma ótima ponte para refazer essa conexão. Os produtos cosméticos fazem parte da rotina dos estudantes, especialmente na fase da adolescência, onde o corpo passa por uma série de alterações advindas de hormônios, que geram efeitos na pele, como oleosidade, acnes e odores. A integração entre o corpo humano e o ambiente natural é fundamental na biologia, evidenciando a interdependência entre ambos. Assim, através de plantas da Mata Atlântica, a espinheira-santa (Maytenus ilicifolia) e goiabeira (Psidium guajava), foi possível criar fitocosméticos e utilizá-los como ferramentas pedagógicas que colaboram com o ensino e permitem relacionar temas diversos, como no caso da botânica, histologia, puberdade e sustentabilidade. Além disso, por se tratar de elementos presentes no cotidiano dos estudantes, espera-se que o envolvimento com a produção dos fitocosméticos seja significativo, promovendo práticas escolares que estimulem a criatividade e a reflexão. Com alunos motivados e engajados, a apropriação dos conceitos torna-se natural e duradoura, contribuindo para uma formação integral e contextualizada. A partir desses pressupostos, esta pesquisa investigou as bases científicas que sustentam a utilização de princípios ativos naturais de origem vegetal com ação sobre afecções dermatológicas próprias da adolescência, a acne e o suor excessivo, bem como formas adequadas de implementar o processo de fabricação de fitocosméticos para esse fim, no ambiente escolar. Foram criados dois fitocosméticos, o sabonete natural Santa- goiaba e o desodorante sólido Santa-goiabinha, estes são apresentados com a produção de uma cartilha digital chamada Fitocosmético na Escola, junto a sugestões pedagógicas e abordagens investigativas que contemplam conteúdos de biologia e saúde.

Abstract: Plants are a natural resource widely used by humans. Although ancient civilizations documented this interaction?such as using plant materials to produce cosmetics?over time nature has often been overlooked as essential for sustaining life, reflecting shifts in cultural practices and values. Cosmetics, particularly natural ones, offer an effective bridge to reconnect people with nature. Adolescents? whose bodies undergo hormonal changes affecting skin oiliness, acne, and odors?commonly use cosmetic products as part of their routine. Recognizing the biological interdependence between the human body and the natural environment, this study employed two Atlantic Forest plant species? Maytenus ilicifolia (espinheira-santa) and Psidium guajava (goiabeira)?to develop phytocosmetics and use them as pedagogical tools linking botany, histology, puberty, and sustainability. Using these locally relevant plants, two products were created: a natural soap named ?Santa-goiaba? and a solid deodorant called ?Santa-goiabinha?. A digital educational booklet titled Phytocosmetics at School was developed, presenting production procedures along with teaching suggestions and investigative approaches encompassing biology and health content. This initiative aimed to engage students in active-learning practices that foster creativity and reflection through direct involvement in production. Motivated and involved students naturally and sustainably appropriated key concepts, supporting comprehensive and contextualized education. This research investigated the scientific basis for using plant-based active ingredients with dermatological effects pertinent to adolescence? acne and excess sweating?and explored suitable implementation processes for manufacturing phytocosmetic products in a school environment. Findings indicate that school-based phytocosmetic production can enhance pedagogical engagement and promote integrative learning, linking environmental preservation with personal and community health.