Participação social no ambiente escolar de crianças e adolescentes com Paralisia Cerebral na região sul do Brasil

Abstract

Objetivos: Descrever a participação social de crianças/adolescentes com paralisia cerebral (PC) no ambiente escolar. Métodos: Estudo descritivo e transversal com crianças/adolescentes de até 17 anos com diagnóstico de PC, residentes no sul do Brasil. A coleta de dados ocorreu mediante plataformas online através dos questionários Fatores Contextuais, Topografia, Sistema de Classificação da Habilidade Manual para crianças com PC (MACS), Sistema de Classificação Motora Grossa (GMFCS), Young Children’s Participation and Environment Measure (YCPEM) ou Participation and Environment Measure – Children and Youth (PEM-CY). Para análise dos dados foi utilizado o programa Epi Info™, Versão 7.0. Resultados: Participaram 36 crianças/adolescentes com PC, sendo 77,78% residentes em Santa Catarina. A maioria frequenta escola (88,89%) em instituições públicas regulares (55,56%). Desses, 47,22% apresentavam baixa participação nas atividades escolares, enquanto 52,78% relataram participação satisfatória. 33,33% dos pais classificaram como moderado o suporte à participação nas escolas e 27,78% como alto. Desses, 47,22% relataram que não existem barreiras que atrapalhem participação nesses ambientes. A maioria dos pais (77,14%) consideraram desnecessários recursos adicionais nas escolas. Conclusão: A maioria frequenta escola pública, demonstrando distribuição equilibrada entre baixa e satisfatória participação. A maioria dos pais percebe o ambiente escolar como facilitador, apontando ausência de barreiras e disponibilidade de recursos adequados.

Objectives: To describe the social participation of children/adolescents with cerebral palsy (CP) in the school environment. Methods: Descriptive and cross-sectional study with children/adolescents up to 17 years old diagnosed with CP, living in southern Brazil. Data collection was conducted via online platforms through the Contextual Factors, Topography, Manual Ability Classification System for children with CP (MACS), Gross Motor Function Classification System (GMFCS), Young Children’s Participation and Environment Measure (YC-PEM), or Participation and Environment Measure – Children and Youth (PEM-CY) questionnaires. Data analysis was performed using Epi Info™, Version 7.0. Results: Thirty-six children/adolescents with CP participated, with 77.78% residing in Santa Catarina. Most attend school (88.89%) in regular public institutions (55.56%). Of these, 47.22% had low participation in school activities, while 52.78% reported satisfactory participation. Thirty-three point thirty-three percent of parents rated school participation support as moderate, and 27.78% as high. Of these, 47.22% reported that no barriers hinder participation in these environments. Most parents (77.14%) considered additional resources in schools unnecessary. Conclusion: Most attend public school, showing a balanced distribution between low and satisfactory participation. Most parents perceive the school environment as a facilitator, noting the absence of barriers and the availability of adequate resources.