CSI na Escola: a antropologia forense como ferramenta para o estudo do esqueleto humano no ensino médio

Abstract

Nas aulas de biologia do ensino médio, os conteúdos relacionados ao esqueleto humano são geralmente trabalhados em dois momentos (em histologia animal e em anatomofisiologia humana). No entanto, muitos professores abordam esses conteúdos de forma superficial, focando apenas em aspectos gerais do sistema locomotor. A falta de tempo para explorar o tema, juntamente com a dificuldade de relacionar os conceitos anatômicos com o cotidiano dos estudantes, contribui para que o estudo detalhado do esqueleto humano seja deixado de lado no planejamento das aulas. Diante desse contexto, este trabalho baseou-se nos fundamentos e perspectivas da antropologia forense para o estudo do esqueleto humano, haja vista que o ensino de ciências forenses nas escolas vem ganhando destaque positivo. Como abordagem didática, adotou-se a estratégia de ensino por investigação (abordagem ativa). Nesse sentido, objetivou-se produzir uma sequência de ensino investigativo (SEI) sobre o esqueleto humano para ser aplicada em sala de aula no âmbito das aulas de biologia do ensino médio. A presente pesquisa apresentou cunho qualitativo e teve caráter teórico e exploratório. A SEI proposta contempla 5 aulas com duração de 45 min cada (aproximadamente). Ela apresenta um alto grau de liberdade intelectual para os alunos (entre 3 e 4), pois permite que o professor forneça a situação-problema e possibilita que os alunos sejam responsáveis pelo levantamento das hipóteses e pela resolução dos problemas. Além disso, propicia que o docente juntamente com os discentes analisem os resultados obtidos. Por meio das atividades propostas, os discentes têm a oportunidade de se tornarem protagonistas na construção do conhecimento anatômico, desenvolvendo habilidades de observação, de análise crítica e de resolução de problemas ao relacionar os conteúdos com situações reais. O recurso educacional, obtido como produto técnico-tecnológico, foi organizado em formato de e-book, sendo ilustrado e estruturado com informações e orientações de aplicação para professores, materiais necessários e guia do estudante com o roteiro da aula prática. Este recurso educacional é uma ferramenta valiosa para enriquecer o ensino de biologia no ensino médio, tornando o aprendizado sobre o esqueleto humano mais interativo, contextualizado, significativo e alinhado às demandas contemporâneas do ensino de ciências da natureza e suas tecnologias.

Abstract: In high school biology classes, content related to the human skeleton is generally addressed in two contexts (in animal histology and in human anatomophysiology). However, many teachers cover this content superficially, focusing only on general aspects of the locomotor system. The lack of time to explore the topic, combined with the difficulty of relating anatomical concepts to students' daily lives, often results in the detailed study of the human skeleton being overlooked in lesson planning. Given this context, this study was grounded in the foundations and perspectives of forensic anthropology, focusing on the study of the human skeleton, as the teaching of forensic sciences in schools has been gaining increasing attention. As a didactic approach, the inquiry-based teaching strategy (active learning) was adopted. Accordingly, the objective was to develop an investigative teaching sequence (ITS) about the human skeleton for application in high school biology classes. This research had a qualitative nature with a theoretical and exploratory character. The proposed ITS comprises 5 classes, each lasting approximately 45 minutes. It provides a high degree of intellectual freedom for students (rated between 3 and 4), allowing the teacher to present a problem situation while enabling students to take responsibility for formulating hypotheses and solving problems. Furthermore, it encourages both teachers and students to analyze the results obtained collaboratively. Through the proposed activities, students have the opportunity to become protagonists in constructing anatomical knowledge, developing skills such as observation, critical analysis, and problem solving, while relating content to real-life situations. The educational resource, developed as a technical-technological product, was organized in an illustrated e-book format and structured with information and application guidelines for teachers, required materials, and a student guide containing the practical class outline. This resource represents a valuable tool for enriching the teaching of biology in high school, making the study of the human skeleton more interactive, contextualized, meaningful, and aligned with the contemporary demands of natural sciences and their technologies.