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Abstract:
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Introdução: O vocabulário é adquirido gradualmente e varia entre crianças da mesma idade, influenciado por fatores cognitivos, socioculturais e socioeconômicos. Assim, entender os aspectos que afetam o vocabulário é importante para a aquisição da linguagem. Objetivo: Analisar a relação entre nível de alfabetização dos pais, fatores econômicos e a quantidade de uso de telas com o vocabulário. Metodologia: Pesquisa quantitativa com 20 crianças e seus familiares. Aplicou-se um questionário sobre nível socioeconômico, escolaridade dos pais e tempo de uso de mídias digitais, seguido de avaliação de vocabulário expressivo pelo Teste ABFW, que contém 9 categorias semânticas. Os dados foram cruzados e analisados por média de grupos organizados em três categorias (G1, G2 e G3): socioeconômica (baixo, médio e alto), escolaridade (ensino médio e superior), e tempo de tela (até 30 min, até 1 hora, e 2 ou mais horas). Resultados: Na variável socioeconômica, G2 e G3 se destacaram em 4 categorias, enquanto G1 teve os piores resultados. Na escolaridade, G2 se saiu melhor em 7 categorias, enquanto G1 em 2. Tempo de tela, G3 destacou-se em 5 categorias, e G1 e G2 em 2; houve empate entre G2 e G3 em "formas e cores". Categorias "Profissões" e "Locais", apresentaram as menores porcentagens. Conclusão: A escolaridade dos pais teve o maior impacto no vocabulário, superando o nível socioeconômico e o tempo de tela. Em relação ao tempo de tela, o aumento no uso foi associado a um desempenho superior dos participantes nos testes. A pesquisa ressaltou a importância dos aspectos econômicos, da escolaridade dos pais e das práticas sociais (tempo de tela) na aquisição do vocabulário. |
