A base nacional comum curricular e os entrelugares discursivos

Abstract

Sincronizando um espaço-tempo de mudanças e transformações sociais, políticas, econômicas e educacionais destaca-se um documento que busca atualizar e orientar o currículo da educação em nível nacional, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Um documento que se enuncia como normatizador do currículo nacional e que atualiza a política educacional no Brasil, mas que carrega diferentes vozes atravessadas de valores e axiologias que se refletem e se refratam no discurso desse documento. Assim, o tema de pesquisa se situa na discursivização de entrelugares ideológico-axiológicos no discurso da BNCC. De modo que para a observação desses entrelugares direciona-se o olhar analítico discursivo a partir da questão norteadora de: como entrelugares ideológico-axiológicos, na BNCC, são discursivizados? Buscando respostas a essa interrogação delineou-se como objetivo geral nessa investigação analisar as relações dialógicas que (se) matizam na discursivização dos entrelugares ideológico-axiológicos engendrados nas orientações relativas à Língua Portuguesa do Ensino Fundamental - Anos Finais na BNCC, destacando as relações com os eixos integradores da oralidade, produção de textos, leitura e prática de análise linguística/semiótica. Dessa forma, elencou-se para o trabalho de pesquisa um direcionamento a partir de objetivos específicos que buscam analisar as amplitudes espaço-temporais da constituição e do funcionamento discursivo; as relações dialógicas que se engendram nos entrelugares discursivos; e as projeções ideológico-valorativas que se entretecem nas relações dialógicas engendradas na discursivização. Com vistas a esses objetivos defende-se a tese de que a Base Nacional Comum Curricular enuncia entrelugares discursivos que se matizam a partir de projeções ideológicas e axiológicas entretecidas em embates plurivocais nas orientações, diretrizes e competências voltadas à educação, à escola e às práticas de linguagem em relação ao ensino da Língua Portuguesa no Brasil. Para isso a tese ancora- se epistemologicamente nas teorizações filosóficas do Círculo de Bakhtin e em seus debatedores contemporâneos, destacando a concepção dialógica e a arquitetônica para análise do discurso por meio dos constructos sobre a linguagem e o discurso, o cronotopo, a enunciação, a ideologia e valoração. Os aspectos metodológicos situam a pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica e documental, a partir de um olhar interpretativista. Situando-se no campo da Linguística Aplicada, tomando como caminho para as análises os preceitos da análise documental, a partir de uma postura dialógica para análise dos dados discursivos. Os dados apontaram, a partir das análises das enunciações da BNCC, para muitos entrelugares discursivos, matizando projeções ideológicas e axiológicas no embate de vozes enunciadas nas orientações, diretrizes e competências voltadas à educação. Um destes entrelugares situa-se na própria referência da palavra competência, que enuncia um discurso de mudança educacional na BNCC, numa perspectiva crítica, mas que carrega traços semânticos e ressonâncias ideológicas-axiológicas que dão voz ao universo capitalista a partir da demanda de formação de mão de obra no espaço-tempo contemporâneo.

Abstract: Synchronizing a space-time of social, political, economic and educational changes and transformations, a document stands out that seeks to update and guide the education curriculum at the national level, the National Common Curricular Base (BNCC). A document that states itself as a standardizer of the national curriculum and that updates educational policy in Brazil, but which carries different voices permeated with values and axiologies that are reflected and refracted in the discourse of this document. Thus, the research theme is located in the discursivization of ideological-axiological in-between places in the BNCC discourse. So, to observe these in-between places, the discursive analytical perspective is directed from the guiding question of: how are ideological-axiological in-between places, in the BNCC, discursivized? Seeking answers to this question, the general objective of this investigation was to analyze the dialogical relationships that (are) nuanced in the discursivization of the ideological-axiological in-betweens places engendered in the guidelines relating to the Portuguese Language of Elementary Education in the final years at BNCC, highlighting the relationships with the axes integrators of orality, text production, reading and practice of linguistic/semiotic analysis. In this way, we list a direction for the research work based on specific objectives that seek to analyze: the spatio-temporal amplitudes of discursive constitution and functioning; the dialogical relationships that are engendered discursive in-between places; the ideological-evaluative projections that are interwoven in the dialogical relationships engendered in discursivization. With a view to these objectives, the thesis is defended that the National Common Curricular Base enunciates discursive in-between places that are nuanced based on ideological and axiological projections interwoven in plurivocal clashes in the guidelines, directives and competencies aimed at education, school and language practices, in relation to teaching the Portuguese language in Brazil. To this end, the thesis is epistemologically anchored in the philosophical theorizations of the Bakhtin Circle and its contemporary debaters, highlighting the dialogical and architectural conception for discourse analysis through the constructs on language and discourse, the chronotope, the enunciation, the ideology and valuation. The methodological aspects situate qualitative research of a bibliographic and documentary nature, from an interpretive perspective. Located in the field of Applied Linguistics, taking as a means for analysis the precepts of document analysis, based on a dialogical stance for analyzing discursive data. The data obtained from the analyzes of the BNCC's enunciations pointed to many discursive in-between places, nuanced ideological and axiological projections in the clash of voices expressed in the guidelines, directives and competencies focused on education. One of these in-between places is in reference of the word competence, which enunciates a discourse of educational change at BNCC, from a critical perspective, but which carries semantic traits and ideological-axiological resonances that give voice to the capitalist universe based on the demand for labor training in contemporary space-time.