Mapeamento e caracterização de trabalhos publicados na Revista QNEsc sobre o uso de jogos didáticos para o Ensino de Química

Abstract

Muito é discutido na literatura sobre a disciplina de química ser vista como complexa e desinteressante por muitos estudantes, assim como sobre a falta de motivação destes pela aprendizagem de conceitos relacionados a esta área. Por essa razão, aumentou-se a discussão sobre alternativas metodológicas favoráveis à compreensão de conceitos químicos pelos estudantes, dentre as quais se destacam os jogos didáticos. Nessa perspectiva, o presente trabalho buscou mapear e caracterizar publicações na revista Química Nova na Escola referentes ao uso dos jogos didáticos no ensino de química, nos últimos cinco anos. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica. No total, foram analisados 22 trabalhos e, para isso, alguns critérios foram estabelecidos. De modo geral, os principais resultados apontam para a maior ocorrência de trabalhos direcionados ao Ensino Médio, com foco em conteúdos de química orgânica e propriedades periódicas. Também se verificou a utilização dos jogos como um complemento ao conteúdo visto, sendo desenvolvido após a explicação do conteúdo. Por fim, a maioria dos jogos relatados foram classificados como de competição, ou seja, jogos que pressupõem a existência de um vencedor, como forma de promover e instigar a empolgação dos estudantes no momento do jogo e a aprendizagem de forma lúdica.