As disciplinas pedagógicas de prática de ensino no curso de licenciatura em matemática da UFAC, no período de 1962 a 1992, como constituintes de um saber específico da docência – uma matemática para ensinar

Abstract

Esta pesquisa investigou o saber profissional do professor de matemática, mais precisamente em uma das dimensões desse saber, a matemática para ensinar, mobilizada pelas disciplinas pedagógicas de Prática de Ensino na formação de professores do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Acre – UFAC, considerando o período de 1962 a 1992. A pesquisa foi mobilizada pela seguinte questão: Que mudanças as disciplinas pedagógicas Prática de Ensino III e IV, Prática de Ensino I e II e Prática de Ensino VIII, provocaram na formação inicial de professores no curso de Licenciatura em Matemática da UFAC, mobilizadas pela matemática para ensinar no período de 1962 a 1992? A hipótese adotada considerou que há um saber próprio da docência, que buscou ser objetivado nas rubricas pedagógicas de Prática de Ensino. Nesta tese, tal saber é denominado de saber profissional, caracterizado pela articulação entre a matemática a ensinar e a matemática para ensinar (BERTINI et al., 2017). Assim sendo, a partir de uma perspectiva histórica, defende-se a tese de que as disciplinas profissionais pedagógicas Prática de Ensino III e IV, Prática de Ensino I e II e Prática de Ensino VIII, provocaram mudanças nos componentes curriculares do curso de Licenciatura em Matemática da UFAC, por meio de um elemento do saber profissional, que é a matemática para ensinar, buscando atender, assim, às demandas da formação e do ensino. No desenvolvimento do texto, foram consideradas as mudanças ocorridas para a elaboração de uma matemática para ensinar na Licenciatura em Matemática da UFAC. Para tanto, foi analisada a documentação do curso superior a fim de compreender a organização da formação de professores na Licenciatura em Matemática e das disciplinas pedagógicas de Prática de Ensino. O aporte teóricometodológico sustentou-se nos estudos sobre a temática dos saberes profissionais, formação de professores e em um elemento do saber profissional, qual seja, a matemática para ensinar, teorizada e produzida pelo grupo de Pesquisa em História das Ciências da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra, e reverberada pelos estudos e pesquisas do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT-SP), além do acervos do Repositório de Conteúdo Digital, focados na vertente da formação docente e na história de um saber profissional. Os resultados principais apontaram que houve a incorporação na Licenciatura em Matemática da UFAC, mesmo que de forma tímida, de mobilização do saber profissional na apropriação de elementos do campo das Ciências da Educação. E, ainda, que houve mudanças na rubrica profissional pedagógica Prática de Ensino em relação à carga horária, aos procedimentos e aos aspectos didáticos e metodológicos na formação de professores de matemática da UFAC, aproximando o campo das ciências da educação por meio da matemática para ensinar. As alterações percebidas mostraram indícios da existência da matemática para ensinar nos processos e dinâmicas das disciplinas profissionais pedagógicas referentes à Prática de Ensino.