Discursos Na Revista Brasileira De Estatística: Estratégias De Governo Na Educação Matemática?

Abstract

Partindo de uma perspectiva Pós-estruturalista, valendo-se dos estudos foucaultianos, este artigo é fruto de uma pesquisa em andamento que problematiza algumas instâncias sobre o ensino de Matemática, sendo elas: 1) que ele se constitui como uma prática discursiva no viés de Foucault, logo proveniente de relações de poder-saber; 2) que se conecta, no sentido enunciativo, à Educação de forma geral; 3) que é tempo de tanto desconstruir quanto escavar as condições de possibilidade desses saberes, por intermédio da análise arqueológica de periódicos da primeira metade do século XX, no Brasil, dentre eles a Revista Brasileira de Estatística (RBE); 5) que lhe cabe operar analiticamente através de uma metodologia singular, aberta e inventiva, cuja vontade de saber trata os discursos como verdades postas que devem ser interrogadas. Nosso caminho se direciona, enfim, para garimpar textos, técnicas e procedimentos na RBE que pareçam evidenciar determinados discursos no ensino de Estatística, em específico, e na Educação Matemática, em geral.