Diretrizes estratégicas para ambientalização curricular na formação inicial dos engenheiros

Abstract

A presente tese teve como objetivo propor Diretrizes Estratégicas (DE) para Ambientalização Curricular (AC) articuladas com a Competência Global, com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de Engenharia e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 para contribuir com a formação inicial dos engenheiros para atuação na Sociedade 5.0. Parte-se da perspectiva de que as Instituições de Ensino Superior (IES) precisam configurar-se como ambientes de aprendizagens e experiências consoantes com as necessidades socioambientais a partir de contextos locais e globais e que a engenharia faz parte da solução ou mitigação dos desafios da humanidade. Assim, um dos caminhos para o Desenvolvimento Sustentável (DS) passa pela formação inicial de engenheiros comprometida com as transformações de valores individuais, comportamentais, culturais e sociais, em um contexto de sociedade cada vez mais tecnológica, conectada e inovadora. Diante disso, realiza-se uma integração entre os pilares da educação de Delors, as DCN, os ODS e a Competência Global. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de natureza aplicada com objetivo exploratório. Os dados foram coletados por análise documental e revisão bibliográfica de literatura, narrativa e integrativa a partir de quatro eixos estruturantes (Sociedade 5.0, Universidades Sustentáveis, AC e Formação Inicial de Engenheiros). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores de cursos de engenharia, questionários abertos com acadêmicos e engenheiros gestores de indústrias de Santa Catarina. A pergunta de pesquisa foi: A partir de uma visão sistêmica, quais DE para AC articuladas com a Competência Global, com as DCN de Engenharia e com os ODS podem contribuir com a formação inicial dos Engenheiros para atuação na Sociedade 5.0? Esse questionamento norteou toda a análise dos dados sob o foco dos requisitos de AC, gerando 38 DE que foram submetidas a especialistas por meio de consulta online. Como resultado, 29 DE foram selecionadas (consenso), oito com \"tendência de consenso\" e uma eliminada. Sugere-se que os cursos avaliem suas realidades, discutam e implementem as DE de forma articulada, buscando apoio do centro de ensino (Centro Tecnológico/CTC) e da administração central.

Abstract: The present propose Strategic Guidelines (DE) for Curriculum Environmentalization (AC) articulated with Global Competence, with the National Curriculum Guidelines (DCN) for Engineering of Brazil and with the Sustainable Development Goals (ODS) of the 2030 Agenda to contribute to the initial training of engineers to work in Society 5.0. It starts from the perspective that Higher Education Institutions (IES) need to be configured as environments for learning and experiences in accordance with the socio-environmental needs from local and global contexts and that engineering is part of the solution or mitigation of the humanity challenges. Thus, one of the paths to Sustainable Development (DS) involves the initial training of engineers committed to the transformation of individual, behavioral, cultural and social values, in a context of an increasingly technological, connected and innovative society. In view of that, an integration is carried out between the education pillars of Delors, the DCN, the ODS and the Global Competence. As for the methodology, it is a qualitative approach research of an applied nature with an exploratory objective. Data were collected by documentary analysis and literature review, narrative and integrative from four structuring axes (Society 5.0, Sustainable Universities, AC and Initial Training of Engineers). Semi-structured interviews were carried out with professors and coordinators of engineering courses, and open questionnaires were carried out with academics and engineers who manage industries in the state of Santa Catarina. The research question was: From a systemic view, which DE for AC articulated with Global Competence, with the Engineering DCN and with the ODS can contribute to the initial training of Engineers to work in Society 5.0? This questioning guided the entire data analysis under the focus of AC requirements, generating 38 DE that were submitted to specialists through online consultation. As a result, 29 DE were selected (consensus), eight with \"consensus bias\" and one eliminated. It is suggested that the courses assess their realities, discuss and implement the DE in an articulated way, seeking support from the teaching center (Technological Center/CTC) and the IES central administration.