Poluição hídrica no contexto brasileiro: uma análise de produções da revista Química Nova na Escola

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar as produções da revista Química Nova na Escola (QNEsc) desde 1995 até setembro de 2021 relacionadas a poluição de recursos hídricos. Foram utilizados os marcadores de pesquisa: “água, poluição, contaminação ou meio ambiente” no título e nas palavras chaves dos artigos publicados na revista QNEsc. As publicações, que têm como foco principal a poluição hídrica, foram analisados na íntegra e avaliadas como possível ferramenta para discussão não simplista de assuntos como educação ambiental e preservação de recursos naturais. Além disso, foram delineadas maneiras estratégicas de utilização de fragmentos desses periódicos na contextualização e abordagem de conteúdos conceituais e atitudinais de Química na Educação Básica, pensados em uma perspectiva envolvendo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). O método de análise para essas publicações foi à luz dos procedimentos da Análise Textual Discursiva (ATD) que resultou em cinco categorias: Conceito de poluição, Tipos de poluição hídrica e formas na qual ocorre, Destinação de recursos hídricos, Definições sobre pureza da água e, por fim, Tratamento de corpos d’água poluídos e atitudes conscientes. Os extratos selecionados apresentam vínculo com o título de cada categoria e são abordados aspectos relacionados à temática em metatextos contendo perspectivas de direcionamentos em aulas de Química.

This work aims to analyze the productions of the journal Química Nova na Escola (QNEsc) from 1995 to September 2021 related to water resources pollution. The research markers: “water, pollution, contamination or environment” were used in the title and keywords of articles published in the QNEsc journal. The publications, whose focus is water resources pollution, were analyzed in full and evaluated as a possible tool for non-simplistic discussion of subjects such as environmental education and preservation of natural resources. In addition to that, strategic ways to use fragments of these journals in the contextualization and approach of conceptual and attitudinal content of chemistry in High School were outlined, thought from a perspective involving Science, Technology and Society (STS). The method of analysis for these publications was in light of the procedures of Textual Discourse Analysis (TDA), which resulted in five categories: Concept of pollution, Types of water resources pollution and ways in which it occurs, Destination of water resources, Definitions about purity and, finally, Treatment of polluted water bodies and conscious attitudes. The selected extracts are linked to the title of each category and aspects related to the theme are addressed in metatexts containing perspectives of approach in chemistry classes.