Entre práticas e políticas linguísticas na Universidade Federal de Santa Catarina: diagnóstico do plurilinguismo dos alunos internacionais como recurso para internacionalização

Abstract

Este estudo investigou a relação entre as práticas e as políticas linguísticas circunscritas no âmbito da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) com suporte teórico das áreas da sociolinguística, das políticas linguísticas e da internacionalização acadêmica (HAMEL, 2013; CALVET, 2007; LAGARES, 2018; ARONIN, 2019; OLIVEIRA, 2010, 2017, 2018; KNGHT, 2008; STALLIVIERI, 2002). O objetivo geral desse estudo foi de apresentar um diagnóstico do plurilinguismo do campus da UFSC, dando especial destaque para o plurilinguismo discente como recurso para instituição. Na metodologia, optou-se por uma análise não-probabilística, qualitativa e comparativa (GIL, 1989, p. 93) dos dados coletados. Buscou-se responder a Metodologia de diagnóstico M-6, que contempla as línguas faladas, ensinadas, estudadas, equipadas e usadas para internacionalização, além da investigação da biografia linguística dos estudantes internacionais da UFSC (OLIVEIRA, 2018; DEPREZ, 1996; MOULINÉ, 2006; PERREGAUX, 2002, 2006). Desse modo, o corpus dessa pesquisa consistiu-se de 32 entrevistas com alunos internacionais da UFSC, 375 currículos lattes de docentes da UFSC, análise de documentos oficiais da universidade como o Plano Institucional de Internacionalização (PII). Constatou-se que a UFSC é uma universidade plurilíngue e as políticas linguísticas do PII da instituição não convergem em sua totalidade com o diagnóstico linguístico da instituição. Os dados apontaram para um total de 32 línguas faladas no campus, evidenciado o espanhol e o francês como línguas mais faladas na instituição, além do inglês. Apesar disso, as políticas linguísticas da universidade estão direcionadas para a priorização do inglês como língua estrangeira nas ações de internacionalização acadêmica. Conclui-se ainda que existem alternativas para a promoção da diversidade linguística e cultural no campus no âmbito da pesquisa e extensão a partir do uso do repertório linguístico plurilíngue dos estudantes internacionais em situação de mobilidade acadêmica.

Abstract: This thesis studies the relation between the linguistic practices and politics within the Federal University of Santa Catarina (UFSC) from a theoretical framework based on the research fields of sociolinguistics, language police and academics internationalization (HAMEL, 2013; CALVET, 2007; LAGARES, 2018; ARONIN, 2019; OLIVEIRA, 2010, 2017, 2018; KNGHT, 2008; STALLIVIERI, 2002). This study objective is to offer a diagnostic of the plurilingualism within the UFSC campus, observing specially what the student plurilingualism can offer as a resource for the academical internationalization of the university institution. For our methodology, we choose for a non-probabilistic, qualitative and comparative (GIL, 1989, p. 93) analysis of the collected data. We used the Diagnostic Methodology of M-6 which consider the spoken, taught, studied, equipped and more used languages for internalization, as well as a enquiry based on the linguistics biography of the international students of the UFSC (OLIVEIRA, 2018; DEPREZ, 1996; MOULINÉ, 2006; PERREGAUX, 2002, 2006). In this way, the corpus of this research is constituted of 32 interviews with foreign students, the analysis of 375 curriculums lattes of teachers in the same institution and official documents of the university as the Plan for Institutional Internationalization (Plano Institucional de Internacionalização, PII). We verified that UFSC is a plurilinguistic university in which the linguistic politics of the institution doesn?t converge in its totality to the linguistic diagnose realized to the institution itself. The data showed a total of 32 spoken languages in the university campus, with Spanish and French as the most spoken languages, other than English. Even with these results, the linguistic politics of the university are directed to a prioritization of the English language as a main foreign language for all academical internationalization activities. We concluded that are other alternatives for a better promotion of the linguistic and cultural diversity existing in the campus of the university through research and teaching activities which can be lead with the use of this plurilinguistic repertoire represented by foreign student in academical mobility situation.