O Movimento da Matemática Moderna: história de uma revolução curricular, 2011

Abstract

Este livro apresenta o esforço coletivo realizado por cerca de quarenta pesquisadores da história da educação matemática na construção de uma representação do passado da educação matemática que teve lugar há cinqüenta anos atrás. Do Rio Grande do Sul a Sergipe; de São Paulo a Mato Grosso grupos de pesquisa locais debruçaram-se sobre o que ficou conhecido como Movimento da Matemática Moderna a partir das marcas que esse tempo deixou nos arquivos, nos livros didáticos, nas falas de professores e em tantos outros documentos transformados em fontes de pesquisa. A intenção não foi a de contar várias histórias. O que se buscou foi a construção de uma representação consistente sobre esse passado relativamente recente da educação matemática, de modo a que pudesse ser lido e apropriado por público o mais amplo possível, de forma a contrapor-se com representações que insistem em tomar o lugar da dimensão histórica do Movimento. Quantas vezes, já não se ouviu dizer, por exemplo, do fracasso do Movimento? Ou mesmo de que o Movimento acabou com o ensino de Geometria? O abandono de descrever uma coleção de histórias, passadas em diferentes partes do Brasil, e mesmo em Portugal, não significou a idealização de um passado da educação matemática, na construção de uma ficção. Muito ao contrário: os estudos em diferentes partes do Brasil e Portugal constituíram substância para a elaboração de uma síntese integradora da variedade de apropriações que o ideário do Movimento sofreu em lugares os mais diversos. E essa síntese abarcou aspectos diversos como: políticas públicas, personagens envolvidos, novos conteúdos de ensino, variantes ocorridas no ensino secundário e primário, formação dos professores, dentre outros temas. O livro longe está de querer finalizar o tema do MMM. Os estudos aqui apresentados abrem trilhas para muitos outros estudos que precisam ser realizados na elaboração de representações mais e mais convincentes sobre esse passado recente. O mérito maior do texto talvez seja o de revelar o quão complexos são os estudos históricos que buscam a ampliação do debate sobre como conduzir a educação matemática do presente.