Infográficos como material potencialmente significativo no Ensino de Ciências a partir da temática efeito estufa

Abstract

No Ensino Fundamental, os conteúdos de química estavam concentrados no nono ano, panorama esse que está se modificando com a implementação da Base Nacional Comum Curricular, que almeja o desenvolvimento de um ensino de ciências voltado ao desenvolvimento de competências e habilidades essenciais à formação cidadã, durante todo o percurso da escolarização. Os estudantes da era digital, inspiram a necessidade de metodologias e recursos didáticos dinâmicos. O infográfico é uma alternativa atrativa, atual e inovadora que pode promover o letramento visual e favorecer o letramento científico. Apesar de ser amplamente utilizado nos meios de comunicação, ainda é uma ferramenta pouco explorada no ensino de ciências. O presente trabalho, apresenta um estudo sobre o gênero textual da infografia, associado à Teoria da Aprendizagem Significativa ausubeliana, e a elaboração de quatro infográficos sobre a temática efeito estufa. Para analisar a viabilidade de seu uso como material potencialmente significativo, um questionário foi enviado a Professores de Ciências e para o público geral. Os dados obtidos mostram que os elementos do infográfico podem promover a ocorrência da aprendizagem significativa.