Pós-graduação lato sensu: perspectivas dos sujeitos desta formação profissional

Abstract

A presente pesquisa traz a ênfase à formação profissional, a partir das tendências observadas nos cursos de especialização realizados pelos(as) assistentes sociais com atuação em Santa Catarina. A discussão da formação lato sensu, compondo a política educacional brasileira de pós-graduação, indica que para além de seu sentido prático-profissional, sua apreensão e seus rebatimentos impactam a formação profissional como um todo, trazendo elementos para se pensar as dificuldades e desafios da formação profissional na atualidade. O objetivo geral é analisar as tendências da formação lato sensu, na perspectiva dos sujeitos desta formação profissional. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cuja análise se dá a partir do método crítico-dialético, por meio de fontes bibliográficas, empíricas e documentais. A pesquisa documental conta com dados do Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior (e-MEC), retratando a expansão dos cursos de especialização, sobretudo na última década. Na pesquisa empírica foram realizadas 35 entrevistas, além de um questionário inicial, com assistentes sociais com atuação em Santa Catarina e que fizeram curso de especialização. Como categorias de análise tem-se a discussão da hegemonia e seu papel intrínseco na constituição dos processos educativos, e da mercantilização, ao se deslocar a atenção dada à formação humana para a mercadorização da educação e seus rebatimentos na formação profissional, que na formação lato sensu se dá sobretudo pela certificação em massa no contexto de um refinamento necessário à formação de mão de obra para o mercado. Esta análise trouxe como principais tendências da formação lato sensu, a partir dos sujeitos desta formação profissional: os elementos que se apresentam ao redor da ideia de atualização profissional; a ênfase dada à interdisciplinaridade e à troca de experiências; a relação de complementariedade ou de desarticulação com a formação profissional; a educação permanente frente à fragmentação da formação profissional. As dificuldades com os formatos dos cursos, sua característica comercial, a falta de aprofundamento na abordagem dos conteúdos, as implicações da passagem da graduação para o exercício profissional no contexto dos tensionamentos do mercado de trabalho, das condições de vida e de trabalho, tomados pelo ideário neoliberal, compõem o conjunto de condições que permeiam este debate. Ao mesmo tempo, a formação lato sensu aparece como um espaço importante de qualificação profissional, em face da realidade dos espaços de trabalhos e das demandas do cotidiano profissional, remetendo a centralidade de que a oferta de cursos de especialização seja tomada a partir da universidade pública e de se considerar esta temática nas pesquisas na área, enquanto debate necessário no campo da pesquisa e na atenção dada às políticas educacionais voltadas à pós-graduação e à educação permanente.

Abstract: The present research analyses professional education based on the observed trends of specialization courses performed by social workers who practice in the state of Santa Catarina. The discussion of a lato sensu education comprised by the Brazilian postgraduate educational policy indicates that beyond its practical-professional direction, its apprehension and its ramifications impact professional education as a whole, providing elements which allow for the discussion and challenges of professional education today. This research aimed to analyse the Social Work lato sensu education tendencies according to the perspective and reports given by social workers. A qualitative research was held with the use of the criticaldialectical method analysis by using bibliographic, empirical and documentary sources. Documental research relied on data from the National Register of Courses and Higher Education Institutions (e-MEC), portraying the expansion of specialization courses ? mostly in the last decade. For empirical research, 35 interviews were held along with an initial questionnaire with social workers practicing in Santa Catarina, who have completed specialization courses. The discussion of hegemony and its intrinsic role in the constitution of educational processes and commodification were used as analysis categories, discussing the shift from a perspective of providing proper attention to the human education to the commodification of education and its consequences in professional education, which occurs mainly in the mass certification in lato sensu education programs, revealing a necessary refinement of such labor-centered education to the professional market. Such analysis provided as the main tendencies of the lato sensu education: the elements which present themselves around the idea of continuous professional updating; the emphasis given to interdisciplinarity and exchange of knowledge and experiences; the relation between complementarity and disarticulation in professional education; permanent education in face of professional education fragmentation. Surrounding this debate, it is worth mentioning the difficulties with course formats (in-person classroom x online), its commercial feature, lack of development during content approach, implications of the undergraduate-professional practice transition while dealing with difficulties of the professional work scenery and living and working conditions in the neoliberal ideology. And yet, lato sensu education emerges as an important space of professional qualification while facing the reality of work spaces and daily work demands. And so, offer for specialization courses should be provided by public universities and such theme should be the aim of researches in the field, being a necessary debate in this field of research and for the attention given to educational policies for postgraduation and permanent education.