O texto literário no processo de formação humana: uma leitura dialógica de o mercador de Veneza

Abstract

Nesta pesquisa, buscou-se compreender como a leitura de uma obra literária, numa perspectiva dialógica da linguagem, pode contribuir para a formação humana de alunos do Ensino Fundamental. Considerando as dimensões éticas e estéticas do texto literário, o estudo foi direcionado a alunos matriculados no 8º ano, em uma escola pública, localizada na cidade de Porto Alegre. Nos pressupostos teóricos, partiu-se de conceitos advindos da filosofia da linguagem proposta por Bakhtin (1993 [1920/1924], 1998 [1975], 2008 [1929], 2010 [1979]) e seu de Círculo (VOLÓCHINOV, 2013 [1930], 2017 [1929]; MEDVEDEV, 2012 [1928]). O objetivo geral com este estudo foi depreender o potencial formativo da leitura literária, em sua capacidade de promover a ressignificação de concepções de vida e de mundo, e incidir, por conseguinte, no processo de formação humana dos alunos participantes da pesquisa. A metodologia, por sua vez, foi fundamentada em uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 1986; TRIPP, 2005), na qual os participantes foram convidados a vivenciar práticas que envolveram a leitura da peça teatral O mercador de Veneza, escrita por William Shakespeare, bem como a produção de textos orais e escritos, tendo em vista os princípios do dialogismo, da responsividade e da exotopia. Na análise de dados foram privilegiados três instrumentos gerados durante a pesquisa: o diário de leituras, o artigo de opinião e o teatro. As observações construídas com base nos objetos de estudo evidenciaram um grande envolvimento dos participantes na pesquisa, revelando o alto potencial formativo da leitura literária, bem como sua contribuição para a instauração de novos horizontes avaliativos e, por conseguinte, para o processo de formação humana desses alunos.

Abstract: The present research sought to understand how the reading of a literary work, in a dialogical perspective of the language, can contribute to the human formation of elementary school students. Considering the ethical and aesthetic dimensions of the literary text, the study was directed to students belonging to the 8th grade, in a public school, located in Porto Alegre. The theoretical assumptions were based on concepts derived from Bakhtin's Philosophy of Language (1993 [1920/1924], 1998 [1975], 2008 [1929], 2010 [1979]) and his Circle (VOLÓCHINOV, 2013 [1930] and 2017 [1929], MEDVEDEV, 2012 [1928]). The general objective of this study was to understand the potential of literary reading in its capacity to promote the resignification of conceptions of life and of the world, and consequently to influence the process of human formation of the students who participated in the research. The methodology, in turn, was based on an action-research (THIOLLENT, 1986; TRIPP, 2005), in which participants were invited to experience practices that involved reading the play The Merchant of Venice written by William Shakespeare, as well as the production of oral and written texts, in view of the principles of dialogism, responsiveness and exotopy. The data analysis privileged three instruments generated during the research: the reading diary, the opinion article and the theater. The observations made from the objects of study showed a great involvement of the participants in the research, revealing the high formative potential of literary reading, as well as their contribution to the establishment of new evaluative horizons and, consequently, to the human formation process of these students.