Análise sobre a produção dos TCCs do curso de Pedagogia da UFSC: desafios, permanências e tensões

Abstract

O tema deste estudo que ora apresentamos é sobre a produção de conhecimento, em especial, um dos eixos de formação do Curso de Pedagogia da UFSC, a pesquisa. Para tal fim, analisamos as produções de TCC no período de 2013 a 2015. Assim, em um primeiro momento, realizamos uma contextualização histórica da trajetória do Curso de Pedagogia no Brasil, trilhando pelo currículo até chegar à composição atual do curso na Universidade Federal de Santa Catarina, de modo a compreender o movimento que fez com que o curso chegasse a ter a identidade que tem hoje, qual seja, a formação para a docência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Posteriormente buscou-se entender a especificidade do Curso de Pedagogia e os temas de Trabalho de Conclusão de Curso que foram e estão sendo desenvolvidos. O curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina teve alterações em seu currículo no ano de 2008, sendo que a partir de tal momento houve a necessidade de produzir um Trabalho de Conclusão de Curso como requisito para finalizar o curso e obter o grau de Licenciada em Pedagogia. A partir de algumas questões norteadoras começamos o estudo reunindo os dados sobre os TCCs que foram produzidos a partir da mudança de currículo, ocorrida em 2009, tendo como primeira defesa de TCCs após essa reforma, acontecido no ano de 2013. A partir desse primeiro mapeamento analisamos os temas dos TCCs produzidos nos anos de 2014 e 2015. Constatamos com este estudo que o Eixo I - Educação e Infância – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é o que mais vem recebendo investigações e estudos relacionados aos seus temas. Isto nos permite compreender a prioridade outorgada à docência, para qual o curso de Pedagogia da UFSC está orientado oficialmente desde 2008.