Professoras de bebês: as dimensões educativas que constituem a especificidade da ação docente

Abstract

A presente pesquisa teve por objetivo identificar a especificidade que constitui a ação docente das profissionais que atuam diretamente com os bebês em creche, buscando, dessa forma, compreender as dimensões envolvidas na educação de crianças pequenas em espaços coletivos. A pesquisa foi realizada na rede municipal de educação infantil pública do município de Florianópolis, na totalidade das instituições que atendiam no ano de 2010 os grupos de bebês com faixa etária de 4 meses a 1 ano, denominados de G1. A metodologia utilizada foi a aplicação de questionário e de entrevistas com as profissionais que estavam no momento da investigação atuando diretamente com esse grupo de crianças. Quanto à metodologia para a análise do material, optou-se pela análise de conteúdo. O estudo evidenciou que a ação docente com os bebês é constituída por especificidades que denotam, principalmente, as particularidades da faixa etária dessas crianças, além de contar com uma #docência partilhada# que prevê outras pessoas envolvidas nessa rede de relações. Neste estudo compreende-se que #ser professora de bebês# trata-se de exercer uma docência, chamando-se a atenção para uma docência marcada por relações, visto que esse é o princípio central do ser professora de crianças pequenininhas. Por sua vez, essas relações se constituem através de dimensões educativas que consolidam a especificidade da ação docente das professoras de bebês, as quais nesta pesquisa correspondem à dimensão das relações de cuidado e à dimensão das relações corporais.

Présente recherche a eu objectif identifier la spécificité qui constitue l'action enseignante des professionnelles qui agissent directement avec les bébés dans crèche, en cherchant, de cette forme, comprendre les dimensions engagées dans l'éducation d'enfants petits dans des espaces collectifs. La recherche a été réalisée dans le filet municipal d'éducation infantile publique de la ville de Florianópolis, dans la totalité des institutions qui faisaient attention dans l'année de 2010 les groupes de bébés avec bande étaire de 4 mois à 1 an, appelés de G1. La méthodologie utilisée a été l'application de questionnaire et d'entrevues avec les professionnelles qui étaient au moment de la recherche en agir directement avec ce groupe d'enfants. Combien à la méthodologie pour l'analyse du matériel, il s'est opté par l'analyse de contenu. L'étude il a prouvé que l'action enseignante avec les bébés est constituée par des spécificités elles lesquelles dénotent, principalement, les particularités de la bande étaire de ces enfants, outre compter avec un enseignement partagé qui prévoit autres personnes engagées dans ce filet de relations. Dans cette étude se comprend que #être enseignante# de bébés il s'agit d'exercer un enseignement, en s'appelant l'attention pour un enseignement marqué par des relations, vu que celui-là est le principe central de l'être enseignante d'enfants pequenininhas. À son tour, ces relations se constituent à travers des dimensions éducatives qui consolident la spécificité de l'action enseignante des enseignantes de bébés, lesquelles dans cette recherche correspondent à la dimension des relations de soins et à la dimension des relations corporelles.