A educação frente aos desastres ambientais: a educação para redução de riscos de desastres e a educação ambiental crítica na Região Sul do Brasil

Abstract

Diante do aumento do número de ocorrências e da escala dos desastres ambientais, os quais atingem a população de maneira desigual, fica evidente a importância depositada pelos organismos multilaterais na educação enquanto mecanismo de prevenção e alerta a população. Nesse âmbito, veicula-se incentivos a prática de uma Educação para a Redução de Riscos de Desastres (ERRD) por parte dos países mais atingidos por desastres. As perguntas que essa dissertação buscou responder foram ?quais elementos de formação e/ou valores estão presentes nas propostas e práticas ERRD na Região Sul do Brasil?? e ?que tipo de indivíduo se está tentando formar com os valores identificados?. O objetivo foi compreender e problematizar, através da literatura publicada, os elementos de formação (ideológicos e pedagógicos) das propostas e práticas ERRD na Região Sul do Brasil frente ao atual cenário de crise ambiental. A pesquisa ancorou-se no método materialista histórico-dialético e adotou como procedimentos metodológicos o estudo bibliográfico, a revisão sistemática de literatura, o levantamento de dados e a análise de documentos produzidos internacionalmente. Os resultados apontaram para a centralidade da questão da moradia da classe trabalhadora urbana nas formações e práticas relacionadas à temática dos desastres ambientais. Busca-se formar indivíduos dóceis e acríticos diante das desigualdades referentes aos desastres. Destaca-se também a naturalização do regime de propriedade privada, a responsabilização dos indivíduos por sua própria segurança e pelo local onde moram e a disseminação de um discurso de adaptação e resiliência às mudanças climáticas e aos riscos de desastres delas decorrentes por parte dos organismos multilaterais. Discurso este também presente na maior parte das produções acadêmicas analisadas. Demonstrou-se como existe uma relação entre a organização capitalista do espaço urbano e a formação da classe trabalhadora na temática dos desastres ambientais. Defende-se que somente a Educação Ambiental em sua vertente Crítica é capaz de problematizar o cenário de desigualdade em que os riscos e os desastres ambientais se inserem.

Abstract: Given the increasing number of occurrences and the scale of environmental disasters, which affect the population unequally, the importance placed by multilateral organizations on education as a mechanism for prevention and alerting the population becomes evident. In this context, incentives are being promoted for the practice of education on Disaster Risk Reduction (DRR) by the countries most affected by disasters. The questions this dissertation sought to answer were \"what formative elements and/or values are present in DRR proposals and practices in the Southern Region of Brazil?\" and \"what type of individual is being attempted to be formed with the identified values?\". The objective was to understand and problematize, through published literature, the formative elements (ideological and pedagogical) of DRR proposals and practices in the Southern Region of Brazil in the face of the current environmental crisis scenario. The research was anchored in the historical-dialectical materialist method and adopted as methodological procedures bibliographic study, systematic literature review, data collection, and analysis of internationally produced documents. The results pointed to the centrality of the issue of urban working-class housing in the formation and practices related to the theme of environmental disasters. There is an attempt to form docile and uncritical individuals in the face of inequalities related to disasters. Also highlighted is the naturalization of the private property regime, the responsibility of individuals for their own safety and the place where they live, and the dissemination of a discourse of adaptation and resilience to climate change and the risks of disasters arising from it by multilateral organizations. This discourse is also present in most of the academic productions analyzed. It was demonstrated how there is a connection between the capitalist organization of urban space and the formation of the working class in the context of environmental disasters. It is argued that only Environmental Education in its Critical aspect is capable of problematizing the scenario of inequality in which environmental risks and disasters are embedded.