A crise socioambiental na voz dos oprimidos: caminhos para o ensino de ciências na educação popular ético-crítica

Abstract

A discussão sobre a crise socioambiental como expressão central de uma racionalidade histórica de dominação e das contradições estruturais do sistema vigente orienta o percurso desta pesquisa. Tal crise, entendida como parte de uma crise civilizatória, subordina a natureza à lógica do lucro, gerando uma profunda fratura na relação entre humanidade e natureza, externalizando impactos e aprofundando desigualdades no tecido social. Neste sentido, existem vozes que são sistematicamente silenciadas para a manutenção dessas desigualdades. Então este trabalho busca evidenciar a necessidade de reconhecer os saberes locais como pontos de partida para a construção do conhecimento. Nesse sentido, elabora-se uma crítica ao Ensino de Ciências tradicional, frequentemente marcado pelo tecnicismo e pela despolitização, e propõe-se investigar como a crise socioambiental é significada nas falas de sujeitos populares. Busca-se compreender como essas experiências, lidas sob a perspectiva da educação popular, podem subsidiar práticas pedagógicas ético-críticas no ensino de Ciências, contribuindo para a promoção da consciência crítica e para a transformação da realidade a partir da vida concreta. A pesquisa adota a metodologia da pesquisa participante, articulada ao processo de investigação temática freireana. Essa abordagem privilegia a escuta atenta e o envolvimento direto de educadores populares e comunidades na análise e sistematização dos dados, reconhecendo os saberes e modos de interpretar o mundo próprios dos sujeitos investigados. A investigação temática é compreendida como um processo dialógico entre palavra e ação, orientado ao desvelamento crítico da realidade e à construção coletiva de novos entendimentos sobre o mundo, com vistas à transformação social. Com isso, pretende-se oferecer subsídios teóricos e metodológicos para o campo da educação em Ciências, fortalecendo o diálogo entre educação popular, educação ambiental crítica e ensino.

Abstract: The discussion of the socio-environmental crisis as a central expression of a historical rationality of domination and the structural contradictions of the current system guides the course of this research. This crisis, understood as part of a civilizational crisis, subordinates nature to the logic of profit, generating a profound fracture in the relationship between humanity and nature, externalizing impacts and deepening inequalities in the social fabric. In this sense, some voices are systematically silenced to maintain these inequalities. Therefore, this work seeks to highlight the need to recognize local knowledge as a starting point for knowledge construction. In this sense, it critiques traditional science education, often marked by technicality and depoliticization, and proposes to investigate how the socio environmental crisis is signified in the discourses of popular individuals in different areas of Florianópolis. The aim is to understand how these experiences, interpreted from the perspective of popular education, can inform ethical-critical pedagogical practices in science teaching, contributing to the promotion of critical awareness and the transformation of reality based on real-life experiences. The research adopts the participatory research methodology, articulated with Freire's thematic research process. This approach prioritizes attentive listening and the direct involvement of popular educators and communities in the analysis and systematization of data, recognizing the knowledge and ways of interpreting the world unique to the subjects under study. Thematic research is understood as a dialogical process between word and action, oriented toward the critical unveiling of reality and the collective construction of new understandings of the world, with a view to social transformation. Thus, the aim is to offer theoretical and methodological support for the field of science education, strengthening the dialogue between popular education, critical environmental education, and teaching.