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Abstract:
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O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo central cartografar os modos
pelos quais a dissidência de gênero é abordada em contexto de escolarização para crianças a
partir das experiências de um corpo docente-pesquisador dissidente. Para isso, pretende-se
registrar as experiências do corpo cartógrafo dissidente com o território da pesquisa,
contextualizar e conceituar conceitos chave e pensar o contexto político-histórico atual.
Trata-se de uma cartografia afetiva que utiliza como abordagem o (anti)método para delimitar
o território sócio-político onde ela acontece com objetivo de negar os métodos hegemônicos
normativos. O cenário cartografado desenhou a ideia de um corpo docente-pesquisador com o
campo da dissidência de gênero na educação. Os objetivos específicos desta pesquisa são: (1)
(Re)ver e costurar afetos do corpo-memorial de um cartógrafo dissidente de gênero com o
território existencial da pesquisa (sua história de escolarização e os processos de escolarização
contemporâneos), como gesto político, ético e estético afirmativo; (2) Criar traças, rasuras,
estranhamentos, análises e rupturas críticas sobre dissidência de gênero e infância, a partir dos
atravessamentos afetivos no corpo-território do cartógrafo-estudante dissidente de gênero com
o território institucional da pesquisa (escola e universidade); e (3) Sondar como a temática
dissidências de gênero na educação de crianças é abordada no contexto político-histórico
atual, pensando a relação da vigilância do corpo com o corpo cartógrafo-dissidente. Após a
pesquisa, foi possível concluir que a dissidência de gênero aparece nas encruzilhadas da
educação, como em ações e posturas docentes tanto positivas quanto negativas e materiais e
orientações pedagógicas para um ensino das diferenças. Ela também aparece ao se
materializar nas próprias infâncias não-normativas e corpos docentes dissidentes, e se
encontra em um contexto histórico-político de tensão, com biopolíticas que buscam o controle
de corpos e reprodução das normas vigentes através da escola como instituição social. |
